30年前，6所地緣相近、學科互補的地方高校聯(lián)合組建揚州大學。

　　如今，作為一所體量巨大的地方綜合性大學，如何在區(qū)位特點、辦學歷史、學科特色中找準自身的“生態(tài)位”？怎樣因勢而謀，實現(xiàn)由規(guī)模大校向內(nèi)涵強校的精彩一躍？

　　這是歷史之問，也是時代之問。30年來，揚州大學用“優(yōu)化組合、轉(zhuǎn)型化合”的發(fā)展之路作出了響亮回答。

　　攥指成拳，樹起高校改革的一面旗幟

　　1992年4月，江蘇省在全面調(diào)研的基礎上，向國家提出由駐揚6所高校聯(lián)合組建揚州大學的設想。次月，合并獲批。

　　合并初期，最大的困難是打破原有辦學格局，推進組織結(jié)構(gòu)再造。揚州大學黨委書記焦新安是合并辦學的見證者和參與者。作為原江蘇農(nóng)學院教師，合并后，他一方面見證了學校大刀闊斧精簡管理機構(gòu)、裁撤重復專業(yè)、補齊薄弱學科……增減有序，發(fā)展內(nèi)力不斷提升；另一方面也感受到了學校分步推進，從最初的“松散聯(lián)合”，到按照學科群重組學院，再到逐步建立現(xiàn)代大學制度……破立并舉，揚州大學逐步實現(xiàn)由組合到化合的蝶變。

　　以解決參與合并的6所學院經(jīng)濟類、建工類專業(yè)大量重復設置問題為例，經(jīng)過一年多的醞釀，1997年，學校將重復系科、專業(yè)全部從原學院遷出，按兩大學科群加以歸并，規(guī)范專業(yè)名稱，合并同一專業(yè)，分別成立經(jīng)濟管理學院和建筑工程學院，徹底消除了專業(yè)重復現(xiàn)象。

　　“兩個新學院的成立，開始打破原有學院的格局，使合并辦學取得了實質(zhì)性突破?！苯剐掳步榻B，當時的調(diào)整事關全局，涉及除醫(yī)學院之外的所有學院，影響10多個系科的31個本?？茖I(yè)。

　　不僅如此，學校先后開展的干部人事制度改革、后勤社會化改造和現(xiàn)代企業(yè)制度改制等系列探索，為其他高校合并辦學提供了有益示范，被譽為“高校改革的一面旗幟”。

　　從合并之初的6個學院合計1萬余名學生，到如今建立起十二大學科門類全覆蓋的學科體系，學生總數(shù)達到5萬余人……30年來，揚州大學在整合原有教育資源的基礎上，累計向社會輸送各類人才30余萬名，相當于在一座中型城市新建了4所萬人大學。

　　改革也不會一勞永逸。學校始終聚焦高等教育改革前沿，不斷校準航向，抓住關鍵領域大膽創(chuàng)新，也善于圍繞薄弱環(huán)節(jié)持續(xù)發(fā)力。

　　如今，文科底蘊深厚、農(nóng)科優(yōu)勢突出、科學人文交融、分類協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學特色不斷彰顯。截至今年5月，學校共有農(nóng)學、化學等11個學科躋身ESI全球排名前1%，理工農(nóng)醫(yī)全覆蓋。優(yōu)勢學科紛呈的背后，是學校三十年如一日接力“聯(lián)合—合并—調(diào)整—提高”的生動體現(xiàn)。

　　起承轉(zhuǎn)合，書寫內(nèi)涵建設的奮進之筆

　　合并辦學只是實現(xiàn)了六校形式上的聚合，如何將規(guī)模之大轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量之強？

　　“組合是一種物理上的歸并，化合才是質(zhì)性上的升華?！痹趽P州大學校長丁建寧看來，身處高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的新階段，單純靠擴大規(guī)模、增加體量的“老路”已行不通，高校應將發(fā)展重心落在質(zhì)量提升上。

　　多年來，揚州大學在體制和機構(gòu)歸并組合的基礎上，進一步起承轉(zhuǎn)合，聚焦綜合性大學內(nèi)涵化合，以推進學科專業(yè)交叉融合、教學科研多元聚合為關鍵，書寫了一篇“優(yōu)化組合、轉(zhuǎn)型化合”的大文章。

　　“學校緊緊圍繞自身特色和定位，分類分層推進學科體系建設，實現(xiàn)重點發(fā)展和統(tǒng)籌發(fā)展協(xié)同推進。”揚州大學學科辦主任戴玉琴介紹，學校優(yōu)先培育了獸醫(yī)學、作物學等五大學科，通過政策和資源傾斜，聚力建設一批高峰高原學科。同時，注重發(fā)揮優(yōu)勢學科的牽引作用，以點帶面、輻射帶動、集群發(fā)展，促進了學科整體實力大幅躍升。

　　“以大農(nóng)科為例，學校在傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的基礎上，打破專業(yè)和人才壁壘，建立起貫通育種、栽培、農(nóng)機，乃至食品加工的全產(chǎn)業(yè)鏈學科群。”揚州大學教授、中國工程院院士張洪程說。

　　“頭雁領航”激發(fā)“群雁齊飛”，大農(nóng)科相關成果累計獲國家科學技術獎二等獎17項，實現(xiàn)從“農(nóng)田到餐桌”的全覆蓋，在地方高校首屈一指。

　　人才培養(yǎng)是高校內(nèi)涵建設的基礎工作。為了順應新世紀新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對具有全面世界觀和完整知識體系人才的需求，學校改革探索的步伐從未停歇。

　　2016年以來，揚州大學在全國率先開展“卓越教學”探索與改革，累計投入1.5億元啟動專業(yè)、課程、教材和實踐基地建設等四大品牌工程，大刀闊斧地推進貫通融合的人才培養(yǎng)模式改革。

　　2021年，為適應實踐型、創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)需求，揚州大學每年還投入2000余萬元，重點打造一批微專業(yè)教研室和交叉融合課程教研室，聚力打破固有學科邊界，創(chuàng)新構(gòu)建出跨課程、跨專業(yè)、跨學院的新型基層教學組織。

　　多元融通的教育教學體系釋放出了強大的人才培養(yǎng)張力。近年來，學校32個專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設點；建成國家級精品資源共享課13門，首批國家級一流本科課程20門……

　　 頂天立地，力扛高等教育的時代重任

　　“學必期于用，用必適于地?！?/p>

　　120年前，學校創(chuàng)始人張謇先生這一理念開啟了教育興國的偉大征程。從此，圍繞國家和地方重大需求實學研攻，便成為根植揚州大學成長脈絡的基因編碼，也成為當前學校立足中國大地勇創(chuàng)一流的生動寫照。

　　從禽流感到埃博拉，再到登革熱……由動物病原引起的人類流行病在全球多地暴發(fā)。今天，人獸共患病已成為全球高度關注的公共衛(wèi)生問題。學校整合動物醫(yī)學、醫(yī)學、生物學等學科優(yōu)勢，深入開展相關技術研發(fā)和推廣，在動物重大疫病和人獸共患病源頭防控等方面作出了突出貢獻。

　　H9亞型禽流感滅活疫苗，這一由揚州大學教授、中國工程院院士劉秀梵牽頭研制的重要成果，系國內(nèi)首個獲得國家新獸藥證書并獲批生產(chǎn)的禽流感疫苗，一舉打破了國外壟斷，累計減少經(jīng)濟損失近200億元……

　　多年來，揚州大學持續(xù)深入推進自身內(nèi)涵建設與服務社會發(fā)展同頻共振。建有校企聯(lián)盟950多個，校外科技推廣基地380多個，省部級校地研發(fā)平臺32個……在服務鄉(xiāng)村振興、糧食安全、健康養(yǎng)殖與食品安全、大運河文化帶建設、南水北調(diào)工程等方面展現(xiàn)了強有力的“揚大擔當”。

　　春耕夏耘汗?jié)裢猎侵袊永m(xù)數(shù)千年的生動畫面。可近年來，在鹽城、揚州等地農(nóng)場，面朝黃土背朝天的農(nóng)忙景象正在逐步改善。無人機播種、衛(wèi)星導航農(nóng)機耕耘、機器人采摘……揚州大學牽頭開展的“無人化”栽培技術攻關與示范，正在為鄉(xiāng)村振興描繪農(nóng)業(yè)新藍圖。

　　“頂天就是要聚焦前沿，敢攀學術高峰；立地就是要俯下身子，勇?lián)鐣熑巍！痹诮剐掳部磥?，“頂天立地”本質(zhì)上是高校本應承擔的各項使命與任務的組合與化合，高校要勇于打破職責壁壘，理順教育鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的協(xié)同對接機制，在互融互通中實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

　　“頂天立地”讓揚州大學走上了越來越寬廣的時代大舞臺。2016年，學校入選江蘇省人民政府和教育部共建高校；2019年，江蘇省教育廳與揚州市政府達成合作協(xié)議，設立20億元專項基金助力揚州大學發(fā)展；2021年，學校入選江蘇高水平大學建設高峰計劃A類建設高?！巳诤习l(fā)展之東風，揚州大學正被賦予越來越多的期待。

　　來源：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2022-05/14/content_609423.htm?p=-1