校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生能夠階段性地滿足企業(yè)的人力資源需求;在這種以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)的聯(lián)合培養(yǎng)生態(tài)下，研究生也很快具有了推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)能力。

　　長(zhǎng)三角國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心(以下簡(jiǎn)稱(chēng)長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心)主任劉慶經(jīng)常會(huì)講一個(gè)故事，他管它叫“王民之問(wèn)”。

　　王民是江蘇徐工集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)、黨委書(shū)記。在工程機(jī)械行業(yè)，徐工集團(tuán)排名全球前三。王民曾問(wèn)劉慶：大學(xué)培養(yǎng)的高層次人才，為什么不愿意來(lái)一線企業(yè)工作，而是扎堆去學(xué)校?原來(lái)，王民曾被邀請(qǐng)去一所地方院校講座，這所高校里有近千名博士。當(dāng)時(shí)，徐工集團(tuán)的博士才不到40個(gè)。

　　劉慶想，原因有很多，但有一點(diǎn)是肯定的——有些大學(xué)的工科專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有把培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的人才當(dāng)成主要任務(wù)。學(xué)生不想也無(wú)法勝任一線的工作。

　　現(xiàn)在，劉慶所在的長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心正在探索一條解決之道。他們推進(jìn)科教協(xié)同和產(chǎn)教融合，與高校院所共同實(shí)施集萃研究生聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。

　　“我們希望能給國(guó)內(nèi)研究生培養(yǎng)模式帶來(lái)一些變化?！眲c告訴科技日?qǐng)?bào)記者。

　　為高校和企業(yè)搭起一座橋梁

　　長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心由科技部批準(zhǔn)、滬蘇浙皖合作共建，依托上海長(zhǎng)三角技術(shù)創(chuàng)新研究院、江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)江蘇產(chǎn)研院)等實(shí)體機(jī)構(gòu)，按照“一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一套機(jī)制、一體化管理”方式運(yùn)行。

　　長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心主任助理、江蘇省產(chǎn)研院副院長(zhǎng)郜軍向記者回憶道，之前江蘇產(chǎn)研院新建了一批專(zhuān)業(yè)的研究院所，研究院所需要和國(guó)內(nèi)大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)聯(lián)系、交流合作。后來(lái)，企業(yè)也提出了他們的需求——希望高校幫助解決他們?cè)趯?shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和人才需求。面對(duì)這種現(xiàn)狀，長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心想要為高校和企業(yè)搭建起一座“橋梁”。

　　“為產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)創(chuàng)新支持和技術(shù)服務(wù)本身也是我們的職責(zé)和使命?！臂娬f(shuō)，他們把產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心的一項(xiàng)重要任務(wù)持續(xù)推進(jìn)。

　　2019年，江蘇產(chǎn)研院在江蘇省教育廳的支持下啟動(dòng)了與國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)集萃研究生工作。截至2021年底，長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心已與國(guó)內(nèi)61家知名高校開(kāi)啟全面合作，長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心體系內(nèi)89家專(zhuān)業(yè)研究所、企業(yè)聯(lián)創(chuàng)中心與高校院所開(kāi)展了集萃研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，近3年共聯(lián)合培養(yǎng)集萃研究生3000余名。

　　以江蘇產(chǎn)研院集萃研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作凝練而成的“新型研發(fā)機(jī)構(gòu)科教融合培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才”任務(wù)入選了國(guó)家發(fā)改委、科技部2021年度全面創(chuàng)新改革任務(wù)清單。

　　校企聯(lián)合培養(yǎng)不止是要滿足長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心的發(fā)展需要，劉慶告訴記者，這也是對(duì)高校的一種“賦能”。研究生招生名額逐年增長(zhǎng)，但高校未必有足夠多的設(shè)施、課題可以提供;而且高校教師大多在畢業(yè)時(shí)直接留在校園，鮮有實(shí)際產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)歷，很難知道產(chǎn)業(yè)界的實(shí)際問(wèn)題。

　　劉慶曾是高校的副校長(zhǎng)，他了解高校的這一短板。校內(nèi)校外“雙導(dǎo)師”、理論實(shí)踐“雙平臺(tái)”，或許可以為新工科研究生培養(yǎng)踏出一條新路。

　　把產(chǎn)業(yè)真需求凝練為研究課題

　　江蘇超力電器有限公司(以下簡(jiǎn)稱(chēng)超力電器)是中國(guó)汽車(chē)零部件微電機(jī)行業(yè)龍頭企業(yè)。2020年，該企業(yè)與長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心合作成立企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新中心，成為長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心體系內(nèi)的聯(lián)創(chuàng)企業(yè)。近2年來(lái)，超力電器與吉林大學(xué)啟動(dòng)了多項(xiàng)產(chǎn)學(xué)研合作計(jì)劃。該企業(yè)的技術(shù)研究院院長(zhǎng)郭中陽(yáng)博士，也成為了集萃研究生的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師。

　　“對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，研究生能夠階段性地滿足企業(yè)的人力資源需求;在這種以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)的聯(lián)合培養(yǎng)生態(tài)下，研究生也很快具有了推進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)能力。”郭中陽(yáng)說(shuō)，他最直觀的感受就是學(xué)生們變得更自信了，對(duì)于研發(fā)工作規(guī)范流程有了更切實(shí)的感悟。

　　長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心給聯(lián)合培養(yǎng)的博士生每年提供3萬(wàn)元的獎(jiǎng)學(xué)金，企業(yè)會(huì)也提供相應(yīng)資助，最重要的是，企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)戰(zhàn)研發(fā)平臺(tái)。

　　學(xué)生不是為企業(yè)打工的，他們也帶著自己的課題而來(lái)。企業(yè)為集萃研究生搭建了尖端技術(shù)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室。在滿足企業(yè)工程需求之外，學(xué)生可以針對(duì)工程問(wèn)題進(jìn)行理論與應(yīng)用技術(shù)的提升凝練，產(chǎn)出更多富有創(chuàng)新性的高精尖成果。

　　“在公司的這段時(shí)間，我分析解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力和理論水平都得到了很大提升?！蓖跻∈羌执髮W(xué)汽車(chē)仿真與控制國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的博士研究生，2021年5月到超力電器開(kāi)展博士課題研發(fā)實(shí)踐。

　　作為產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，郭中陽(yáng)也要拿出額外的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。他覺(jué)得，這份辛苦能給企業(yè)帶來(lái)價(jià)值——提高創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，也提高企業(yè)在業(yè)界的學(xué)術(shù)聲譽(yù)?！捌髽I(yè)要開(kāi)闊眼界，不要認(rèn)為產(chǎn)學(xué)研合作就是扔錢(qián)，好的合作可以產(chǎn)出意想不到的成果?！惫嘘?yáng)說(shuō)。

　　劉慶分析，校企聯(lián)合培養(yǎng)不能“空對(duì)空”，確定研究課題是融合的重要一步。不能只是派學(xué)生去企業(yè)轉(zhuǎn)一圈就完事，要把產(chǎn)業(yè)真需求、技術(shù)真難題凝練定義為研究生培養(yǎng)課題，堅(jiān)持“項(xiàng)目制”培養(yǎng)方式為主要特點(diǎn)推進(jìn)研究生聯(lián)合培養(yǎng)?！拔覀儠?huì)在企業(yè)和高校之間搭橋。向企業(yè)征集需求，幫企業(yè)把需求上升到課題高度，再幫企業(yè)和相關(guān)高校對(duì)接?！眲c說(shuō)。

　　在集萃研究生培養(yǎng)模式的摸索過(guò)程中，劉慶遇到過(guò)許多知音，也就是那些認(rèn)同他們理念的領(lǐng)導(dǎo)和教師。劉慶坦言，有些高校將研究生名額當(dāng)成一種要項(xiàng)目、要經(jīng)費(fèi)的資源，抱著這種心態(tài)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，是沒(méi)有意義的。

　　讓各方主體看到聯(lián)合培養(yǎng)的必要性

　　郜軍在接受記者采訪時(shí)表示，自2019年啟動(dòng)集萃研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作至今，3年間有困難也有曲折。產(chǎn)學(xué)研用，校企院所，各方立場(chǎng)不同，利益點(diǎn)不同，要整合起來(lái)并不容易?！耙婚_(kāi)始可以說(shuō)是兩頭都‘冷’。高?！洹?，企業(yè)也‘冷’，就我們這個(gè)橋梁比較‘熱’?！臂娬f(shuō)，高校有顧慮，擔(dān)心人才培養(yǎng)的質(zhì)量，擔(dān)心新模式對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的沖擊;而部分企業(yè)也沒(méi)認(rèn)識(shí)到聯(lián)合培養(yǎng)對(duì)自身的作用，覺(jué)得就是一個(gè)形式。

　　“最重要的，還是要讓各方主體認(rèn)識(shí)這件事的意義。讓他們看到聯(lián)合培養(yǎng)的必要性和現(xiàn)實(shí)可操作性，調(diào)動(dòng)大家的積極性?！臂娬f(shuō)。在政策引導(dǎo)上，長(zhǎng)三角國(guó)創(chuàng)中心做了許多努力。2019年，他們制訂了《集萃研究生聯(lián)合培養(yǎng)管理服務(wù)辦法》，2021年又進(jìn)行了修訂，進(jìn)一步明確培養(yǎng)流程及各方職責(zé)，設(shè)立集萃研究生獎(jiǎng)學(xué)金;配備校外輔導(dǎo)員，做好集萃研究生在聯(lián)培期間的人身安全等保障措施;探索支持校企院所聯(lián)合創(chuàng)新項(xiàng)目;提出了覆蓋集萃研究生、聯(lián)培單位、高校導(dǎo)師、高校對(duì)接人等的引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制。

　　教育部也已指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)工程教育。劉慶建議，對(duì)專(zhuān)業(yè)碩士的評(píng)價(jià)，應(yīng)更加重視解決產(chǎn)業(yè)課題的能力和水平，而不是單看論文產(chǎn)出;高校工科教師，也應(yīng)多一些工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)?！安荒苤匚恼?、輕實(shí)戰(zhàn)，我們的產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要卓越工程師人才?！眲c強(qiáng)調(diào)。

　　郜軍期待，未來(lái)在研究生聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累上，可以建設(shè)一所長(zhǎng)三角產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新大學(xué)，提升聯(lián)合培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量。

　　江蘇省教育廳已向省屬高校下發(fā)“產(chǎn)教融合”研究生專(zhuān)項(xiàng)支持計(jì)劃，推動(dòng)江蘇大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南京郵電大學(xué)等省屬高校將集萃研究生納入2022年招生計(jì)劃、單列指標(biāo)。“我們也希望能有更高層次的政策支持，和更多高校合作培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才和卓越工程師，在人才培養(yǎng)模式上‘先行先試’。”郜軍表示。