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頂天立地,惠民育人 以制度建設(shè)激勵(lì)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用

  5月24日,中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)人才發(fā)展專業(yè)委員會(huì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)與青年人才高質(zhì)量發(fā)展和評(píng)價(jià)改革論壇在深圳北理莫斯科大學(xué)舉辦。論壇期間,圍繞教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和青年人才評(píng)價(jià),華中農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)楊少波接受了人才發(fā)展專委會(huì)的采訪。楊少波表示,學(xué)校始終強(qiáng)調(diào)“頂天立地,惠民育人”的原則,同時(shí)通過(guò)制度建設(shè),引導(dǎo)更多的教師將科研成果與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

  人才發(fā)展專委會(huì):近年來(lái),國(guó)家不斷加強(qiáng)與國(guó)際高等教育的互聯(lián)互通,華中農(nóng)業(yè)大學(xué)地處有著“中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)大腦”之稱的武漢,有著得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。在豐富人才隊(duì)伍,推動(dòng)跨學(xué)科跨區(qū)域人才培養(yǎng)上,學(xué)校都采取了哪些措施,為湖北省的人才高地建設(shè)做出了什么貢獻(xiàn)?

  楊少波:學(xué)校注重從海外引進(jìn)優(yōu)秀人才,具體分為兩個(gè)方面。首先,我們實(shí)施柔性引進(jìn)戰(zhàn)略,側(cè)重于引進(jìn)在國(guó)際上具有重要影響力的戰(zhàn)略科學(xué)家,使他們?yōu)楹笔〖拔覈?guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)揮獨(dú)特作用。

  其次,我們積極從海外引進(jìn)優(yōu)秀的中青年人才。在這方面,我們充分利用國(guó)家、湖北省及武漢市的相關(guān)人才政策,加大對(duì)海外優(yōu)秀中青年人才的引進(jìn)力度,并為他們回國(guó)發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件,促進(jìn)他們更好地融入學(xué)校的科研與教學(xué)工作,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

  此外,學(xué)校還積極與海外優(yōu)秀的教育教學(xué)科研機(jī)構(gòu)展開(kāi)合作,共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才。例如,我們與新西蘭合作共建了林肯學(xué)院,并與英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家開(kāi)展了合作辦學(xué)項(xiàng)目,以進(jìn)一步提升學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的能力,為武漢、湖北乃至整個(gè)中國(guó)的農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

  人才發(fā)展專委會(huì):推進(jìn)人才評(píng)價(jià)改革,是現(xiàn)在所有高校都要面臨的課題,咱們學(xué)校在這個(gè)方面有沒(méi)有取得一些階段性的成果?

  楊少波:黨中央國(guó)務(wù)院一直高度重視深化教育評(píng)價(jià)改革。針對(duì)教師隊(duì)伍評(píng)價(jià),近年來(lái)學(xué)校首要關(guān)注的是職稱評(píng)價(jià)改革。職稱評(píng)價(jià)制度作為引導(dǎo)教師成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵制度,其改革至關(guān)重要。學(xué)校致力于“破四唯”,更加注重教師的實(shí)際貢獻(xiàn)和實(shí)際能力。前年,學(xué)校推出了新的職稱評(píng)價(jià)辦法,構(gòu)建了“1+N”的職稱評(píng)價(jià)制度體系,這一體系不僅為職稱評(píng)價(jià)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),還推動(dòng)了學(xué)術(shù)期刊目錄的分級(jí),同時(shí)促進(jìn)各二級(jí)學(xué)科或?qū)W院根據(jù)自身特點(diǎn)制定職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  在宏觀層面,學(xué)校強(qiáng)調(diào)分類指導(dǎo)和整體化要求。在人才發(fā)展評(píng)價(jià)方面,學(xué)校注重過(guò)程性評(píng)價(jià),淡化量化和結(jié)果評(píng)價(jià),更加關(guān)注教師在發(fā)展過(guò)程中的增量和表現(xiàn)。這不僅體現(xiàn)在校內(nèi)人才計(jì)劃和教師聘期考核中,更體現(xiàn)在我們對(duì)教師發(fā)展質(zhì)量的全面關(guān)注上。

  同樣,在職稱評(píng)價(jià)和發(fā)展評(píng)價(jià)中,學(xué)校采用代表性成果評(píng)價(jià)和小同行評(píng)價(jià)的方式,以確保評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。在人才引進(jìn)方面,我們也注重通過(guò)小同行的學(xué)術(shù)判斷來(lái)評(píng)估其發(fā)展?jié)摿Γ耘袛嗥涫欠衽c學(xué)校學(xué)科發(fā)展目標(biāo)相契合,并有可能成為未來(lái)學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才。

  總的來(lái)說(shuō),我們的目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)既寬松又能激發(fā)人才自由發(fā)展、舒心成長(zhǎng)的制度體系,為人才的成長(zhǎng)提供有力的支持和保障。

  人才發(fā)展專委會(huì):無(wú)論是國(guó)家發(fā)展,還是新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展,都離不開(kāi)科技成果的轉(zhuǎn)化。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)林類高校的排頭兵,也會(huì)涉及到很多科技的應(yīng)用轉(zhuǎn)化問(wèn)題。學(xué)校在推動(dòng)促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化上面有什么舉措?

  楊少波:科研的目標(biāo)在于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,這意味著我們?cè)谧非罂蒲袀€(gè)人興趣的同時(shí),必須緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。作為推動(dòng)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵戰(zhàn)略力量,學(xué)校在引導(dǎo)教師開(kāi)展科研工作時(shí),始終強(qiáng)調(diào)“頂天立地,惠民育人”的原則。

  所謂“頂天”,即要求我們的科研工作具有前瞻性和高度,能夠站在科技前沿,多做從“0”到“1”的突破性研究。而“立地”則意味著我們的研究必須扎根于產(chǎn)業(yè)實(shí)際,從產(chǎn)業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用?!盎菝瘛笔俏覀兛蒲械膬r(jià)值取向,農(nóng)業(yè)領(lǐng)域是一個(gè)高度公益性的行業(yè),我們的研究應(yīng)致力于促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收,讓農(nóng)民有更大的獲得感、幸福感。最后,“育人”也是學(xué)校教師的根本任務(wù)。我們強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)的緊密結(jié)合,通過(guò)科研過(guò)程培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。

  在制度層面,學(xué)校通過(guò)一系列政策改革引導(dǎo)和激勵(lì)教師更好地開(kāi)展科研工作。例如,在職稱評(píng)價(jià)制度改革中,我們?cè)O(shè)立了多種類型,包括教學(xué)型、教學(xué)科研型、科研型和社會(huì)推廣型,以充分考慮不同教師的特點(diǎn)和貢獻(xiàn)。在評(píng)價(jià)科研成果時(shí),我們不僅看重論文發(fā)表,更重視科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用效果,并將其作為評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)之一。

  此外,我們還設(shè)立了專門(mén)的社會(huì)推廣服務(wù)崗位,為那些擅長(zhǎng)將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的教師提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在崗位晉級(jí)和教授職位晉升方面,我們也充分考慮了教師在科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用方面的貢獻(xiàn),為那些有突出貢獻(xiàn)的教師提供了晉升高級(jí)崗位的機(jī)會(huì)。

  這些制度設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)更多的教師將科研成果與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接,推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

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