寫下這個(gè)題目，我并非要表達(dá)一種道德優(yōu)越感，作為博士生群體中的一員，我也同樣面臨發(fā)表2篇C刊（即人文社科期刊中的南大核心期刊）的壓力。斷斷續(xù)續(xù)給眾多期刊投稿一年多，沒(méi)有收到任何錄用通知，要么很快被退稿，要么一直杳無(wú)音訊，這種隱隱的焦慮，從入學(xué)那天起一直伴隨。

　　我注意到，《中國(guó)青年報(bào)》青年之聲3月29日《讀博，生命中不可承受之重？》一文中，受訪的博士生幾乎大都在“訴苦”。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中身邊也不乏類似的抱怨，“很多教授都做不到，憑什么讓我們發(fā)C刊？”“有些期刊根本不收博士生的文章，第一作者都要教授?！薄熬庉嬤B看都不看，直接退稿了?！薄坝衅诳读艘荒炅?，沒(méi)有任何回復(fù)，就這樣拖著也不知道到底有沒(méi)有審稿，難道都給‘關(guān)系稿’留著版面嗎？”……說(shuō)起發(fā)論文，博士生們都有一肚子的苦水，幾乎都對(duì)當(dāng)前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)感到不滿，當(dāng)然，一些抱怨中也夾雜著個(gè)人偏見(jiàn)、情緒化表達(dá)。

　　當(dāng)下，高校對(duì)博士畢業(yè)發(fā)表C刊論文的要求并未達(dá)成一致，少數(shù)高校雖然取消了發(fā)表C刊的要求，但大部分高校在崗位招聘時(shí)依然看重C刊的發(fā)表數(shù)量，鑒于不少文科博士生就業(yè)首選仍然是高校，“C刊發(fā)文”終究是無(wú)法逃避的“大山”，僅有一篇畢業(yè)論文，根本沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力。

　　有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年，中國(guó)博士預(yù)計(jì)畢業(yè)人數(shù)是16.9萬(wàn)人，最后畢業(yè)人數(shù)是5.8萬(wàn)人，未正常畢業(yè)率高達(dá)65.7%，而2016年博士未正常畢業(yè)率則是66%。博士擴(kuò)招，文科C刊版面有限，高校教師職稱晉升也有發(fā)論文的剛需，僧多粥少，水漲船高，在讀博士延期畢業(yè)已是常態(tài)。

　　事實(shí)上，當(dāng)前單一的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也屢遭學(xué)術(shù)界詬病。文科的學(xué)術(shù)成果究竟該如何評(píng)價(jià)才算完全合理，已背離初衷的評(píng)價(jià)方式又該如何逆轉(zhuǎn)，說(shuō)起來(lái)雖然頭頭是道，但實(shí)施起來(lái)也并不能保證完全“不走樣”。

　　我以為，即使高校調(diào)整“游戲規(guī)則”，采取多元評(píng)價(jià)方式，也并不代表就會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn)，任何設(shè)定的“杠杠”都會(huì)成為部分人的“攔路虎”，大家“混一混”都能樂(lè)樂(lè)呵呵、輕輕松松畢業(yè)的話，無(wú)異于自殺式地“戕害”博士教育質(zhì)量。

　　然而，抱怨多了，并不能解決什么實(shí)質(zhì)問(wèn)題。平心而論，資源競(jìng)爭(zhēng)從參加高考時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始了，到了教育金字塔最頂層——博士階段，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈加劇更是一種必然，優(yōu)勝劣汰、生存競(jìng)爭(zhēng)是常理，現(xiàn)實(shí)不可能讓每個(gè)人都如愿以償。據(jù)了解，在歐美一些國(guó)家，博士畢業(yè)的難度甚至比國(guó)內(nèi)還要大，與國(guó)內(nèi)高校只看結(jié)果相比，國(guó)外高校更注重過(guò)程考核，不僅在讀年限長(zhǎng)，淘汰率也很高，這種壓力直接導(dǎo)致很多人根本無(wú)法承受。

　　也要看到，再惡劣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，總有人能把“游戲規(guī)則”玩轉(zhuǎn)在股掌之間，文科專業(yè)中，碩士生在C刊發(fā)表論文的不是沒(méi)有，理工科更不乏“牛人”。當(dāng)然，這樣的人僅屬少數(shù)，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，既不是天資聰穎，也沒(méi)有敏銳的學(xué)術(shù)感知力，要想在學(xué)術(shù)資源的競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地，就只能靠比其他人多“吃苦”，靠加倍努力來(lái)補(bǔ)償。

　　上學(xué)期，一位教授在課堂上抱怨，他一個(gè)就讀博三的學(xué)生回校見(jiàn)他，談及畢業(yè)論文進(jìn)展情況、所提出的問(wèn)題等，幾乎沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)，和上次見(jiàn)面差不多，這讓他對(duì)這個(gè)學(xué)生感到失望，離校這段時(shí)間根本沒(méi)認(rèn)真看書，延期畢業(yè)成定局。

　　按照一些文科專業(yè)的培養(yǎng)安排，第一年前兩個(gè)學(xué)期修學(xué)分上課，第三學(xué)期在畢業(yè)論文開(kāi)題后，就開(kāi)始“放羊”了，有的出國(guó)參加項(xiàng)目交流，有的回去兼職，還有的待在學(xué)校，大家各忙各的，不會(huì)像有的工科那樣，天天還要打卡，在實(shí)驗(yàn)室待著，甚至有“老板”監(jiān)督、給導(dǎo)師打工，博士最長(zhǎng)修讀年限是7年，文科專業(yè)可支配的時(shí)間相對(duì)寬裕。

　　其實(shí)，每個(gè)專業(yè)都有按期、延期甚至無(wú)法畢業(yè)等多種情況，能不能早些畢業(yè)，個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)、自我約束力、努力程度、導(dǎo)師的能力和責(zé)任心等都是影響因素。困難面前，總有人會(huì)放松自己、敗下陣來(lái)，也總有人對(duì)自己嚴(yán)格要求、迎難而上。

　　我認(rèn)識(shí)兩位工科專業(yè)的博士朋友，今年都能按期畢業(yè)，他們都有家庭和孩子，其中一個(gè)還是在職的，平時(shí)還要平衡工作和外地讀博的關(guān)系，問(wèn)及小論文發(fā)表情況，他們都已發(fā)表超出學(xué)校要求的數(shù)量。當(dāng)然，專業(yè)不同，并不具備可比性，但他們專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)恐怕并不比我們輕松多少，發(fā)表論文的數(shù)量也能說(shuō)明一個(gè)人的努力程度。

　　“訴苦”算是一種求得關(guān)注和心理上的宣泄，然而，他人若沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，對(duì)于讀博的“苦悶”也根本無(wú)法真正感同身受。要知道，沒(méi)人在乎你背后的努力和痛苦，人們只會(huì)關(guān)注你成功與否的結(jié)局。博士群體中有年輕的，也有中年的，每個(gè)人看待問(wèn)題的角度不同，面對(duì)壓力的自我調(diào)節(jié)能力和方式也不同。作為成年人，既然選擇了讀博，就要做好充分地心理準(zhǔn)備，積極面對(duì)殘酷競(jìng)爭(zhēng)，與其多“訴苦”，不如多“吃苦”，早作規(guī)劃，努力付出。