中國教育在線·學(xué)術(shù)橋訊(王雨蓉) 3月28日，即將迎來建校65周年的上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)與中國教育在線·學(xué)術(shù)橋共同舉辦了該校2019年(首屆)青年學(xué)者論壇，來自英國牛津大學(xué)、利茲大學(xué)、日本東京大學(xué)、香港中文大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等國內(nèi)外名校的100余位青年學(xué)者參會。

　　在上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)搭建的這一學(xué)術(shù)交流和合作平臺上，這些海內(nèi)外具有優(yōu)秀學(xué)術(shù)背景與學(xué)術(shù)潛力的青年學(xué)者將通過專題報告、學(xué)術(shù)研討和人才洽談等形式，圍繞國際學(xué)術(shù)前沿和熱點研究領(lǐng)域展開研討，攜手探索科學(xué)前沿。

　　“實際上這也是學(xué)校全球招聘人才的同臺競技，讓我們了解青年學(xué)者的同時，也讓他們了解上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，相互‘青睞’后就擇優(yōu)入職。”上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)黨委書記劉宇陸道出了其中的秘密。

　　據(jù)了解，在人才招聘方面，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)除了通過線上線下的國內(nèi)外招聘會形式吸納人才外，還定期舉辦產(chǎn)教融合高端論壇，建立行業(yè)精英與學(xué)校教師交流互動的常態(tài)機制，并作為直接招聘的有效補充渠道。為進一步激發(fā)教師隊伍活力，近年來上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)先后出臺了高層次人才引進辦法、柔性引進管理規(guī)定，特聘研究員崗位設(shè)置及聘任管理辦法等系列人事管理制定，深入實施人才強校戰(zhàn)略，持續(xù)優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，為學(xué)校建設(shè)成為具有國際影響力的高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)提供了堅強的人力資源保障。

　　上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長柯勤飛介紹，由“中青年教師國外訪學(xué)進修計劃”、“青年骨干教師國內(nèi)訪學(xué)進修計劃”、“實驗技術(shù)隊伍建設(shè)計劃”、“教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃”、“中青年教師教學(xué)能力建設(shè)計劃”和“中青年教師博士進修計劃”這六大計劃組成的上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展新工程，助推了青年教師的可持續(xù)發(fā)展。

　　柯勤飛表示，在上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的師資隊伍培養(yǎng)體系的構(gòu)建中，體現(xiàn)了全覆蓋、分層次的特色。而在學(xué)校的十三五規(guī)劃方案中，也設(shè)有應(yīng)用型師資隊伍發(fā)展的專項規(guī)劃，其中圍繞全校30個左右鮮明行業(yè)特色培育專業(yè)，就新增了具有行業(yè)高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)專家數(shù)。

　　柯勤飛介紹，這些專家不僅可作為專業(yè)實踐帶頭人，與專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人形成“雙駕馬車”的雙引擎機制，以雙師型專任教師為骨干，帶動其他專任教師共同發(fā)展，逐漸形成“梯度清晰、點面結(jié)合、多樣互補、齊頭并進”的師資結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式，而且可以充分發(fā)揮行業(yè)專家的行業(yè)影響和引領(lǐng)作用，建立校企產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，加大學(xué)科、專業(yè)的團隊建設(shè)，積極建立協(xié)同創(chuàng)新平臺，發(fā)揮人才、技術(shù)等方面的資源集成優(yōu)勢，主動服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　此外，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)還建設(shè)了諸如加強中青年教師社會(工程)實踐的、教師專業(yè)發(fā)展新工程實施辦法等機制體制，每年選送教師到企業(yè)實習(xí)鍛煉，與企業(yè)聯(lián)合開展科研攻關(guān)、聯(lián)合開展校企合作課程、聯(lián)合企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生等，全程無縫貼近經(jīng)濟社會發(fā)展最前沿，而教師實踐所需費用納入學(xué)校教師培訓(xùn)專項資金中，不占績效。近年來每年校企聯(lián)合指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)占比為35%以上，讓高水平應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)得到有效實現(xiàn)。

　　上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)制定的《上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘實施辦法》就將教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升評價分為“教學(xué)為主型”“教學(xué)科研型”“科研為主型”和“社會服務(wù)推廣型”四個類型，以更加科學(xué)化、規(guī)范化、人性化的職稱評審制度，鼓勵教師分類發(fā)展。

　　在上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)還設(shè)有特聘教授、特聘研究員的學(xué)術(shù)型教師梯度崗位，與行業(yè)專家、雙師雙能的應(yīng)用型教師梯度崗位形成雙軌機制，以有效保障各類教師有序發(fā)展。在這些學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型教師中，分別產(chǎn)生了國家千人、國家萬人(科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才項目)的龍頭人才，引領(lǐng)各自學(xué)科在技術(shù)創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新方面取得了不菲的成績。

　　入職后，進入學(xué)校建設(shè)的一批支撐協(xié)同創(chuàng)新平臺實踐基地，根據(jù)專業(yè)、課程、產(chǎn)學(xué)研合作以及協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)需要，參與技術(shù)創(chuàng)新、課題研究等實踐活動，強化產(chǎn)學(xué)研合作能力培養(yǎng)，不斷提高實踐能力、社會服務(wù)能力、反哺課堂和實踐教學(xué)能力……上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)對青年教師進行跟蹤式全程培養(yǎng)，通過招、培、聘相結(jié)合，走出了讓新入職的青年博士(后)成長為擅長培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的雙師型專任教師的新路徑?！巴ㄟ^招培聘的有機結(jié)合，學(xué)校已經(jīng)建成了一支高層次的多元化師資隊伍，雙師型專任教師占比已近50%?！笨虑陲w說。