——海南師范大學(xué)教育學(xué)院“信息技術(shù)與課程整合”課程教學(xué)創(chuàng)新

　　隨著知識(shí)社會(huì)的快速發(fā)展，跨學(xué)科教學(xué)成為培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要途徑。2022年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布的亮點(diǎn)之一，要求各門中小學(xué)課程至少有10%的課時(shí)用于開展跨學(xué)科教學(xué)探索。師范教育是教師的搖籃，是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在師范教育階段培養(yǎng)未來教師的跨學(xué)科教學(xué)能力，將為提升教育質(zhì)量帶來積極效果?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”是海南師范大學(xué)教育學(xué)院的專業(yè)核心課程，是師范大學(xué)教師教育類的必修課。該課程旨在培養(yǎng)師范生合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化中小學(xué)課程教學(xué)的綜合能力，掌握數(shù)智時(shí)代的信息化教學(xué)理論知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)運(yùn)用及教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

　　在實(shí)踐中，課程組依托國家社科基金全國教育規(guī)劃課題“南海區(qū)域特色的STEAM教育與教師跨學(xué)科素養(yǎng)培育”，致力于深度培養(yǎng)師范生人工智能教育素養(yǎng)，將南海區(qū)域特色與國際視野相結(jié)合，為師范教育跨學(xué)科課程建設(shè)提供了值得借鑒的新經(jīng)驗(yàn)。目前，該課程榮獲多項(xiàng)高校教師教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)，并被認(rèn)證為省級(jí)精品在線課程和省級(jí)一流混合式課程，充分展現(xiàn)了以科研引領(lǐng)教育創(chuàng)新的一流課程建設(shè)碩果。

　　重塑課程內(nèi)容

　　聚焦人工智能教育

　　為了進(jìn)一步提升高等教育質(zhì)量，新文科教育強(qiáng)調(diào)融合價(jià)值引領(lǐng)與數(shù)智人文的新范式。基于人工智能等科技前沿與新時(shí)代師范教育改革趨勢(shì)，“信息技術(shù)與課程整合”課程重構(gòu)了面向師范生的數(shù)智化教育教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)技能體系。課程設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)未來教師的數(shù)智化教學(xué)技能，巧妙融合地方文化、數(shù)字智慧、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、編程教育與人工智能、學(xué)科教學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)。在人工智能素養(yǎng)教育中，著重提升師范生的數(shù)智化信息技術(shù)應(yīng)用能力，包括智慧教育理念與方法、人工智能助力教學(xué)、數(shù)字資源開發(fā)、青少年編程創(chuàng)客、機(jī)器人教育應(yīng)用等。

　　結(jié)合生成式人工智能（AIGC）教育教學(xué)的新發(fā)展，課程組設(shè)計(jì)AIGC輔助備課、AI視頻微課創(chuàng)作、人工智能創(chuàng)客、生成式人工智能應(yīng)用等前沿實(shí)踐的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人工智能教育應(yīng)用的深入理解，強(qiáng)化生成式人工智能教育工具、應(yīng)用與創(chuàng)新方法等前沿內(nèi)容。這些舉措不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更為師范生鋪設(shè)了通往未來教育的數(shù)字橋梁。

　　構(gòu)建跨學(xué)科課程體系

　　促進(jìn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

　　在師范教育課程中構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，不僅能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，從而推動(dòng)更高層次的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。通過融合前沿的信息科技、人工智能和教育理論，課程組設(shè)計(jì)了一門多學(xué)科深度整合的課程，旨在通過信息技術(shù)推動(dòng)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容包括利用生成式人工智能促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨學(xué)科微課程設(shè)計(jì)、編程創(chuàng)客項(xiàng)目，以及博物館教育應(yīng)用程序開發(fā)等，這些都旨在加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，利用數(shù)智化學(xué)習(xí)技術(shù)創(chuàng)新，幫助學(xué)生從多學(xué)科角度進(jìn)行教學(xué)技術(shù)實(shí)踐。

　　此外，課程組鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)具有跨學(xué)科特色的校本微課資源，將這些設(shè)計(jì)作為課程評(píng)價(jià)的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布多個(gè)涉及海南人文、旅游文化、海洋科技、南海氣象、熱帶農(nóng)業(yè)、雨林生態(tài)等主題的數(shù)字化微課程和AI教學(xué)案例，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)本土文化的關(guān)注并為之服務(wù)。同時(shí)，鼓勵(lì)師范生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過實(shí)際項(xiàng)目探索新興技術(shù)與教育實(shí)踐的真實(shí)聯(lián)系，這不僅培養(yǎng)了一系列創(chuàng)新項(xiàng)目，如校本課程、創(chuàng)意編程、科技創(chuàng)客、機(jī)器人和人工智能教育項(xiàng)目，而且顯著提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　強(qiáng)調(diào)真實(shí)世界連接

　　創(chuàng)新混合式教學(xué)設(shè)計(jì)

　　通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的助力，課程組致力于構(gòu)建一個(gè)“小課堂，大社會(huì)”的創(chuàng)新教學(xué)模式，旨在更緊密地將課堂教學(xué)與真實(shí)世界相連接。課程的目標(biāo)是通過混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入地參與到真實(shí)世界中，從而提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育成效。利用遠(yuǎn)程視頻互動(dòng)平臺(tái)，課程打破了地理限制，使師范生能夠直接融入到中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)場景中，這不僅拓寬了傳統(tǒng)教學(xué)的邊界，還為他們提供了一個(gè)和中小學(xué)緊密相連的在線教學(xué)環(huán)境，極大地提高了他們?cè)诙鄻踊逃h(huán)境中的適應(yīng)能力和教學(xué)技能。

　　課程還通過視頻直播課堂和在線學(xué)習(xí)論壇，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的中小學(xué)教師進(jìn)行聯(lián)合授課或參與協(xié)作研討，讓優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行線上分享或返校分享，旨在為師范生構(gòu)建一個(gè)資源共享、合作緊密的混合學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。此外，課程組還通過與中小學(xué)教師的實(shí)時(shí)視頻教學(xué)和協(xié)作教研，強(qiáng)化師范教育與基礎(chǔ)教育實(shí)踐的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生深化對(duì)基礎(chǔ)教育一線教學(xué)實(shí)踐的理解，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。

　　課程組還充分利用海南的獨(dú)特地理和文化資源，開展了一系列跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，如海南生態(tài)黎村STEAM項(xiàng)目、“小智”機(jī)器人編程舞蹈項(xiàng)目、海洋特色科技創(chuàng)客項(xiàng)目、雙語數(shù)智教育項(xiàng)目等，這些項(xiàng)目緊密結(jié)合海南國際自由貿(mào)易港的區(qū)域特色，鍛煉了師范生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了師范生對(duì)本土文化的理解和尊重，提升了他們作為未來教育者的社會(huì)責(zé)任感和文化傳承意識(shí)。

　　課程思政引領(lǐng)

　　強(qiáng)化科技倫理教育

　　在課程設(shè)計(jì)中，課程組緊扣科教興國戰(zhàn)略，將科技倫理教育視為專業(yè)教學(xué)不可分割的一部分，通過組織“人工智能倫理圓桌討論”“網(wǎng)絡(luò)行為與社會(huì)責(zé)任研討會(huì)”“未來機(jī)器人倫理”等網(wǎng)絡(luò)研討與線下交流活動(dòng)，設(shè)計(jì)“了解中外科技教育”“科技教育前沿”等主題演講或微課活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討技術(shù)進(jìn)步帶來的道德挑戰(zhàn)與社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)師范生作為未來教師所必需的道德判斷力和科技倫理觀。

　　課程組還精心組織一系列數(shù)字教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)師范生制作數(shù)字德育資源，在課程學(xué)習(xí)中踐行教育家精神，如繪制“教育家名著導(dǎo)讀圖”幫助學(xué)生梳理教育思想脈絡(luò)，創(chuàng)作“教育數(shù)字故事”提供榜樣力量，宣講“教育家的生平故事”弘揚(yáng)教育家思想，利用數(shù)字人等新技術(shù)編制新穎的“課程思政手冊(cè)”為日常教學(xué)注入生動(dòng)的思政元素，全方位支撐并促進(jìn)了師范生智能教育素養(yǎng)的全面發(fā)展。

　　“信息技術(shù)與課程整合”的創(chuàng)新實(shí)踐，展示了如何通過跨學(xué)科融合、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，以及與實(shí)際教育場景的緊密聯(lián)系，有效培育師范生的人工智能素養(yǎng)和跨學(xué)科信息化教學(xué)能力。這一過程不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與方法的持續(xù)更新，還深化了大中小學(xué)教師之間的合作，構(gòu)建了一種多方協(xié)同、線上線下融合的一流課程建設(shè)模式，為培養(yǎng)適應(yīng)未來教育需求的創(chuàng)新型教師提供了有益的探索與示范。

　?。ū疚臑閲疑鐣?huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“南海區(qū)域特色的STEAM教育與教師跨學(xué)科素養(yǎng)培育”［課題編號(hào)：BHA190133］的階段性研究成果）

　?。êＤ蠋煼洞髮W(xué)教育學(xué)院副院長 李翠白）