南京郵電大學校長 葉美蘭

　　“有通信信號的地方就有南郵人，有郵政服務的區(qū)域就有南郵學子?！边@是社會給予南京郵電大學的肯定和美譽。80年的輝煌辦學歷程中，南京郵電大學“因郵電而生、隨通信而長、由信息而強”，始終與祖國郵電通信事業(yè)同呼吸共命運。在南郵的校園里，3萬余名在校學子有著共同的氣質(zhì)：敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。這種獨特氣質(zhì)源自學校獨有的“紅綠藍”“三色光譜”，也離不開10余年來學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實踐。

　　“三色賦能”

　　構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新理念

　　誕生于抗日烽火中的南京郵電大學，是我國早期培養(yǎng)郵電人才的基地。戰(zhàn)火生根，熱血鑄魂，根植于血脈之中的紅色基因是南郵永葆“信息報國”本色的動力，是南郵創(chuàng)新精神的力量之源。

　　多年來，學校秉承為黨育人、為國育才的初心使命，緊跟時代發(fā)展，緊扣新工科理念的新需求，結(jié)合校史校情，創(chuàng)造性地提出“紅綠藍”“三色育人”新理念，以“三色光譜”打造信息特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)新范式。

　　學校將紅色基因有機融入人才培養(yǎng)全過程，推進“思想理論鑄魂，教學學風固本，校史校情傳承”。數(shù)字化賦能“國脈所系，傳郵萬里”的郵電綠色基業(yè)，重塑“大郵政”行業(yè)辦學特色。升華藍色“大信息”辦學理念，覆蓋“信息材料—器件—系統(tǒng)—網(wǎng)絡(luò)—應用”全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)需求。一系列創(chuàng)新理念的提出，讓學?！凹t綠藍”“三色賦能”信息特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路清晰、方向明確、措施有力。

　　 “四建三進”

　　開辟創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑

　　南京郵電大學深挖厚重紅色校史蘊含的思政元素，緊扣“把紅色資源利用好、把紅色基因傳承好”的命題，踐行立德樹人使命，探索出“四建三進”紅色校史思政教育與創(chuàng)新教育融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑。

　　學校充分挖掘80年辦學歷程中形成的豐富紅色校史資源，打造紅色校史育人“十個一”工程，即通過“一首校歌、一堂紅色校史系列課、一處紅色景觀戰(zhàn)郵廣場、一部紅色校史教材、一部紅色校史情景劇、一處辦學舊址實景教學基地、一場紅色校史主題班會、一套校地思政教育模式”等，系統(tǒng)推進紅色校史文化育人，傳承堅忍不拔的戰(zhàn)郵精神、信息報國的愛國精神和開拓創(chuàng)新的南郵精神，達到入腦、入心、踐行、聚魂、內(nèi)化的效果。

　　學校推進以“建師資、建教材、建課程、建場館”為要義的“四建”和以“進培養(yǎng)方案、進理論課堂、進實踐基地”為主體的“三進”，把思政教育和創(chuàng)新教育有機融合，構(gòu)建紅色校史全方位育人體系，尤其注重將紅色基因中的首創(chuàng)精神、求變精神和革新精神導入創(chuàng)新教育，讓創(chuàng)新成為習慣，開辟了一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“南郵道路”，“無創(chuàng)新，不南郵”已經(jīng)成為南郵創(chuàng)新文化的名片。

　　“五措并舉”

　　打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式

　　面對新一輪科技革命浪潮，南京郵電大學勇立潮頭，前瞻性地針對所設(shè)專業(yè)和課程，采取優(yōu)化、調(diào)整、升級、換代、新建5項改革措施，探索“三層四類+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——推行本碩博三層次貫通，實施模塊化人才、卓越工程人才、拔尖創(chuàng)新人才、國際化創(chuàng)新人才四類培養(yǎng)方式改革，推進建設(shè)了20余個不同類型的實驗班。

　　“四類”作為學校育人模式創(chuàng)新的核心部分，豐富了學校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的策略和手段。學校推進“平臺+模塊+自主個性化”模式改革，培養(yǎng)具有“大信息”特色的復合型人才。以基于學習產(chǎn)出的教育模式（OBE）理念回歸工程，培養(yǎng)具有解決復雜工程問題能力的卓越工程人才。實施“2+2”分段和全程導師制，建設(shè)貝爾英才學院，探索信息英才拔尖人才培養(yǎng)新模式。實施“3+1”“3+2”培養(yǎng)模式，建設(shè)南郵-紐約理工學院和南郵-波特蘭學院，探索國際化人才培養(yǎng)新模式。

　　值得一提的是，培養(yǎng)模式中的“X”作為可拓展的實驗班類型，為學校培養(yǎng)的創(chuàng)新人才打上了個性化“標簽”。學校突出“大信息+大郵政”特色，建設(shè)了22個國家一流專業(yè)，9個大信息類專業(yè)通過工程專業(yè)認證，新建專業(yè)15個，動態(tài)調(diào)整專業(yè)5個，建設(shè)新一代信息技術(shù)和智慧郵政物流等新興課程群13個，開發(fā)學科前沿課程84門，優(yōu)化課程63門。學校借助豐富的行業(yè)資源與優(yōu)勢，創(chuàng)辦電信雛鷹班、華為智能基座班、郵政大數(shù)據(jù)班、金融科技班等20余個特色實驗班，以企業(yè)之名、融企業(yè)之魂、解企業(yè)之需，開創(chuàng)了校企深度聯(lián)合培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的新模式。

　　“三層兩鏈”

　　創(chuàng)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)新體系

　　南京郵電大學培養(yǎng)的創(chuàng)新人才，不是“極個別的人才”，而是“普及全校的人才”；不是“書本上的創(chuàng)新”，而是“實踐真知里的創(chuàng)新”。這種創(chuàng)新的普及度和實用性來自學校創(chuàng)建的“三層兩鏈”實踐教學創(chuàng)新體系，即“基礎(chǔ)訓練、綜合拓展、自主研創(chuàng)”3個層次，課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外互通的生態(tài)鏈條式實踐教學體系，以實踐引領(lǐng)創(chuàng)新意識的形成、創(chuàng)新素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的提升。

　　學校在培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新必修學分，出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定辦法，實現(xiàn)創(chuàng)新教育全員覆蓋。建立國省校院四層次創(chuàng)新實踐教育平臺，構(gòu)建“課程—模塊—訓練”分層遞進創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，將創(chuàng)新訓練貫穿育人全過程。制定“一賽一院”制度，以競賽促創(chuàng)新；制定“三進三早”制度，以科研強創(chuàng)新；制定“四步育苗”孵化制度，以創(chuàng)業(yè)助創(chuàng)新。實施“一市一院一特色”“一企一技一平臺”，拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新空間，推進政產(chǎn)學研用全方位協(xié)同育人新機制。

　　“三層兩鏈”體系具有“虛實結(jié)合、多層次、立體化、開放式”的特點，滿足從基礎(chǔ)技能到專業(yè)知識、再到創(chuàng)新綜合逐層遞進的實踐能力培養(yǎng)需求，體現(xiàn)由學科基礎(chǔ)知識過渡到專業(yè)綜合技能、再到研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育教學規(guī)律，由此形成的實踐教學體系全員覆蓋、逐層遞進、“三創(chuàng)”結(jié)合、多方協(xié)同，體現(xiàn)了學校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和學科交叉特色，取得了顯著成效。

　　經(jīng)過10余年探索和實踐，南京郵電大學信息特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)成效顯著，在國家一流專業(yè)、一流課程、創(chuàng)新競賽等工作中取得了一系列標志性成果，有力地支撐了學校世界一流學科和江蘇高水平大學的建設(shè)，為國家信息產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級提供了信息創(chuàng)新人才保障。學校為華為、中興、中國移動、中國電信、中國郵政等行業(yè)龍頭企業(yè)輸送了大批高質(zhì)量畢業(yè)生，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會各界的高度認可。培養(yǎng)的學生在國際國內(nèi)重大競賽中屢創(chuàng)佳績，獲得中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽金獎、“挑戰(zhàn)杯”全國大賽特等獎暨優(yōu)勝杯、“瑞薩杯”全國大學生電子設(shè)計競賽獎項、美國大學生數(shù)學建模競賽SIAM獎暨Frank Giordano獎等一系列高水平成果，在全國普通高校大學生競賽排行榜中穩(wěn)居江蘇省屬高校首位。

來源：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2022-01/22/content_604890.htm?p=-1