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中國藥科大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，深入落實(shí)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》等文件精神，用好“師德第一標(biāo)準(zhǔn)、分類第一原則、實(shí)績第一標(biāo)尺”的職稱評審“指揮棒”，探索完善五類評價，深入推進(jìn)教師職稱評價制度改革，進(jìn)一步調(diào)動發(fā)揮教師活力動力，推動建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
突出師德評價，嚴(yán)格教師第一標(biāo)準(zhǔn)。將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為職稱評聘的首要標(biāo)準(zhǔn)和前置條件，出臺《關(guān)于建立健全師德建設(shè)長效機(jī)制的實(shí)施辦法》，成立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教師工作部牽頭、職能部門齊抓共管的工作機(jī)制。壓實(shí)基層黨組織主體責(zé)任，在職稱評審中設(shè)置師德師風(fēng)“教師本人自評—黨支部考核—師德建設(shè)小組鑒定”三級考核體系，對教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)表現(xiàn)進(jìn)行全方位鑒定。推動師德師風(fēng)鑒定標(biāo)準(zhǔn)化，制定《教師思想政治與師德師風(fēng)鑒定表》，明確將“教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則”作為評價指標(biāo)，將師德考核評價模塊嵌入職稱申報(bào)系統(tǒng)，建立全體申報(bào)教師的師德師風(fēng)考評電子檔案。注重師德師風(fēng)評價結(jié)果運(yùn)用，對師德失范行為零容忍。
堅(jiān)持分類評價，拓展教師發(fā)展通道。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，完善分類評價標(biāo)準(zhǔn)，針對不同教師崗位出臺不同的職稱評聘辦法。專任教師按照從事教學(xué)、科研的側(cè)重，細(xì)分崗位類型，制定教學(xué)研究型、教學(xué)科研并重型等不同類型的差異化評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)賽道、明確目標(biāo)、積極奮進(jìn)。優(yōu)化崗位類型設(shè)置，凸顯教育教學(xué)實(shí)績，教學(xué)研究型崗位取消科研成果要求，重點(diǎn)考核教師在學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)改革和教學(xué)研究中的工作實(shí)績；面向堅(jiān)守教學(xué)一線超過10年的副教授，特設(shè)“教學(xué)型特聘教授”崗位，三年聘期內(nèi)每年給予5萬元補(bǔ)貼，為其持續(xù)開展教育教學(xué)研究提供支持，對期滿考核優(yōu)秀者在職稱晉升時單設(shè)指標(biāo)。堅(jiān)決落實(shí)思想政治理論課教師職稱評審要求，制定思想政治理論課教師評聘辦法，將思政課教學(xué)情況和教學(xué)實(shí)效作為重點(diǎn)考核指標(biāo)，引導(dǎo)思想政治理論課教師將主要精力投入到提升教學(xué)質(zhì)量和開展教學(xué)研究上來。
健全綜合評價，創(chuàng)新職稱評價機(jī)制。完善同行專家評議機(jī)制，逐步建立同行專家信息庫；探索實(shí)行評審專家評價信譽(yù)制，對實(shí)名推薦申報(bào)人的專家，如被推薦人連續(xù)兩次未通過職稱評審，則暫停該專家一年推薦資格。優(yōu)化定量評價體系，按照教學(xué)、科研、社會服務(wù)三個維度，分類細(xì)化賦分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重，為職稱評審提供精確量化指標(biāo)參考。推行代表性成果評價，在教學(xué)方面，把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為教師評價的基本要求，完善基本教學(xué)工作量制度和課程質(zhì)量評價體系，將教學(xué)改革及教學(xué)研究的重要成果納入代表性成果范圍，對此類成果數(shù)量不限項(xiàng)；在科研方面，每位教師最多提供5篇代表性研究論文、5項(xiàng)代表性科研項(xiàng)目作為參評材料，強(qiáng)化職稱評審質(zhì)量導(dǎo)向。改革論文評價指標(biāo)，按照不同學(xué)科門類和期刊層次制定學(xué)校期刊目錄，鼓勵支持哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域教師在主流媒體發(fā)表文章，為各級政府、相關(guān)行業(yè)提供智庫服務(wù)，相關(guān)實(shí)績可作為科研成果，切實(shí)改變以往以SCI論文數(shù)量和影響因子為直接依據(jù)的論文評價模式。
強(qiáng)化過程評價，完善聘用管理體系。采取職稱評聘考核和多元聘用相結(jié)合的方式，進(jìn)一步調(diào)動教師工作積極性和主動性。加強(qiáng)聘期管理，強(qiáng)化過程考核，將聘期考核結(jié)果與績效掛鉤，根據(jù)考核結(jié)果適當(dāng)調(diào)整崗位基礎(chǔ)性津貼，激發(fā)教師持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力，克服“一評定終身”。對從事原創(chuàng)性科學(xué)研究的教師，經(jīng)同行專家評議可實(shí)施長周期考核；取得突破性研究成果的，可不受聘期考核各項(xiàng)硬性指標(biāo)要求，申請“免考核”。設(shè)置“人才特區(qū)”，以“興藥學(xué)者”發(fā)展計(jì)劃和特聘系列為抓手，探索準(zhǔn)聘與長聘相結(jié)合的聘用機(jī)制，重點(diǎn)培養(yǎng)和引進(jìn)藥學(xué)行業(yè)緊缺人才和高層次人才，聘期內(nèi)予以科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室和招生名額等方面傾斜。特聘系列教師六年準(zhǔn)聘期內(nèi)通過考核，可獲得長聘教師崗位。
探索增值評價，推進(jìn)高層次人才培養(yǎng)。優(yōu)化“綠色通道”設(shè)置，引導(dǎo)教師服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，聚焦學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)“從0到1”重大基礎(chǔ)研究和顛覆性、突破性新理論新技術(shù)開展重點(diǎn)研究，充分發(fā)揮基礎(chǔ)研究對科技創(chuàng)新的源頭供給和引領(lǐng)作用。對于有突出標(biāo)志性成果的教師，特別是教書育人成效突出、科學(xué)研究有重大基礎(chǔ)理論突破、顛覆性技術(shù)被行業(yè)借鑒和廣泛應(yīng)用等，經(jīng)領(lǐng)域內(nèi)5名以上二級教授聯(lián)名推薦，可直接提交高級職稱評審委員會評審，不受論文等量化指標(biāo)限制。
