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教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略的實施，大學(xué)教師的高質(zhì)量發(fā)展是關(guān)鍵的舉措之一。大學(xué)教師屬于專業(yè)化程度較高的專業(yè)性職業(yè)（Professional Career），實現(xiàn)大學(xué)教師高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，是為教師的成長供給持續(xù)性的、高質(zhì)量的，以及匹配程度較高的學(xué)術(shù)資源。而如何分配學(xué)術(shù)資源是由國家和高校的人才評價制度來決定的。2018年11月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開展清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”專項行動的通知》。高校人才評價體系“破五唯”改革正式啟動，全國高校加快推進新發(fā)展要求下的人才評價改革，持續(xù)探索和創(chuàng)新促進大學(xué)教師發(fā)展的新方法和新舉措。
基于這一背景，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)“CUSS項目”課題組在與中國教育在線學(xué)術(shù)橋合作推進高校教師和（準(zhǔn)）教師的個人評審服務(wù)過程中，創(chuàng)新性提出“學(xué)術(shù)體檢”概念，進行專題研究和實踐探索。聚焦如何精準(zhǔn)把握新時代的人才發(fā)展與評價內(nèi)涵，對大學(xué)教師個體或團隊的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r進行深度“學(xué)術(shù)體檢”，為大學(xué)教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展提供新動能。
