(作者:樊秀娣 來源:中國(guó)科學(xué)報(bào))
今年,高考錄取招生出現(xiàn)了一個(gè)“反?!爆F(xiàn)象,即某些師范院校、公安警察院校、職業(yè)院校受到高分考生的青睞。
說“反常”,是因?yàn)樗麄兊母呖挤謹(jǐn)?shù)足夠考入原“985工程”、原“211工程”高校,但他們卻主動(dòng)“向下?lián)裥!薄?/p>
事實(shí)上,近年來這樣的“反?!爆F(xiàn)象還有很多,比如“逆向考研”“名校畢業(yè)生到職業(yè)學(xué)校‘回爐’”,等等。
就在前不久,有媒體報(bào)道同濟(jì)大學(xué)建筑專業(yè)畢業(yè)生崔迪花30萬元留學(xué),回國(guó)后做廚師。當(dāng)被指學(xué)歷浪費(fèi)時(shí),其本人回應(yīng)“選擇了一條最想走的路,之前接受的教育無形中有幫助”。
在筆者看來,越來越多的年輕人在求學(xué)、就業(yè)等發(fā)展道路上展現(xiàn)出的這種彰顯獨(dú)特個(gè)性、不走尋常路的做法,既是個(gè)體思想開明的表現(xiàn),也是教育體系完善和社會(huì)進(jìn)步的一種體現(xiàn)。
不“循規(guī)蹈矩”對(duì)教育理念和行動(dòng)改革意義重大
也許有人會(huì)說,這些年輕人“向下”選擇學(xué)業(yè)和職業(yè)的原因,是迫于經(jīng)濟(jì)萎靡、工作難找等外部形勢(shì),而追求“穩(wěn)定”人生的考慮。這種情況當(dāng)然不能排除,但即便如此,學(xué)生能正視現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)調(diào)整,不也是一種積極追求嗎?況且,放棄“分?jǐn)?shù)”可匹配的學(xué)?;蚬ぷ鞯燃?jí),這在“分?jǐn)?shù)”評(píng)價(jià)與選拔體系占主導(dǎo)的當(dāng)下,不也是一種“不穩(wěn)定”追求嗎?
無疑,唯“分?jǐn)?shù)”人才發(fā)展道路不符合個(gè)體和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。從本質(zhì)上講,只要個(gè)體遵從內(nèi)心作出學(xué)業(yè)和職業(yè)的選擇,對(duì)自己的人生道路負(fù)責(zé),就不存在“向下”或“向上”的發(fā)展路徑,因?yàn)槊總€(gè)人走的都是獨(dú)特的路。
從教育革新的角度看,鼓勵(lì)和支持年輕人按自身的興趣愛好、能力特長(zhǎng)選擇人生,即走以“熱愛”為主導(dǎo)的個(gè)性化發(fā)展道路,這是讓大眾滿意的教育的基本內(nèi)涵,也是教育強(qiáng)國(guó)的主要目標(biāo)。
眼下,一些年輕人已經(jīng)在用行動(dòng)選擇不唯“分?jǐn)?shù)”的人生發(fā)展道路。從某種意義上講,他們的不“循規(guī)蹈矩”,對(duì)教育理念和行動(dòng)的改革意義重大。
擺脫唯“分?jǐn)?shù)”體系桎梏勇敢追求人生
中國(guó)傳統(tǒng)文化把成才定義為考“高分”,并由此走上一條“向上”發(fā)展的人生道路。這里的“向上”,具體指考更高的分?jǐn)?shù)、上更好的學(xué)校、找到更好的工作。
然而,個(gè)體的擅長(zhǎng)領(lǐng)域、成熟早晚各不相同,“分?jǐn)?shù)”至多代表學(xué)生某一階段的認(rèn)知水平,僅以“分?jǐn)?shù)”鎖定個(gè)體的學(xué)校及以后工作的等級(jí)并不科學(xué)。而且,學(xué)校和工作本無高低和貴賤,好學(xué)校、好工作也不能一概而論。
因此,“分?jǐn)?shù)”決定不了個(gè)體“向上”的人生發(fā)展道路。事實(shí)上,個(gè)體找到適合自己興趣愛好、能力特長(zhǎng)的學(xué)校專業(yè)或工作崗位,就已經(jīng)走上了一條“向上”的發(fā)展道路。唯有“熱愛”才能享受學(xué)習(xí)、工作的過程,才能把事情做得更好。
不得不說,學(xué)生圍繞分?jǐn)?shù)的過度競(jìng)爭(zhēng),一定程度上會(huì)導(dǎo)致他們后繼學(xué)習(xí)的乏力。在分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系下成長(zhǎng)起來的“小鎮(zhèn)做題家”,其日后表現(xiàn)可能較為脆弱。當(dāng)下,各方高度重視拔尖創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),要快速培養(yǎng)出這類人才,就要營(yíng)造各類型人才各取所需、各展所長(zhǎng)的寬松環(huán)境。唯有這樣,拔尖創(chuàng)新人才苗子才能純粹成長(zhǎng),此類人才才能大量涌現(xiàn)。
滿足社會(huì)的人才需求體現(xiàn)人才的社會(huì)價(jià)值
伴隨中國(guó)高等教育從精英化階段發(fā)展到大眾化階段,再進(jìn)入普及化階段,高學(xué)歷畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長(zhǎng)。與此同時(shí),以人工智能為代表的科技發(fā)展帶來社會(huì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和職業(yè)崗位的變化。
眼下,就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了一邊是不少大學(xué)畢業(yè)生找不到合適工作,一邊是大量職業(yè)崗位找不到合適求職者的局面。究其原因,大學(xué)畢業(yè)生熱衷的學(xué)術(shù)型、研究型人才崗位相對(duì)飽和,國(guó)家緊缺的拔尖創(chuàng)新人才、高層次技術(shù)技能型人才崗位又嚴(yán)重缺人。這其中,高層次技術(shù)技能型人才的需求數(shù)量遠(yuǎn)大于高精尖創(chuàng)新人才的需求數(shù)量。此外,服務(wù)行業(yè)的高層次人才也十分緊缺。
面對(duì)社會(huì)人才需求和就業(yè)形勢(shì)的變化,除了高等教育機(jī)構(gòu)要加快人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整外,學(xué)生個(gè)人也不能只唯“分?jǐn)?shù)”而“等、靠、要”。比如,在“逆向考研”的考生中,有不少人便是有目標(biāo)地針對(duì)考研學(xué)校、專業(yè)或老師作出的理性選擇。
此外,“回爐”讀職校的不少“雙一流”高校畢業(yè)生,也是在分析和判斷市場(chǎng)需求之后作出的理性選擇。
總之,不少年輕人正視自己的學(xué)歷、專業(yè)背景,但又不囿于此,還勇于“加碼”投資學(xué)習(xí)。他們希望找到自身知識(shí)才華與社會(huì)職業(yè)需求之間的結(jié)合點(diǎn)、平衡點(diǎn),既重視自我提升又強(qiáng)調(diào)貢獻(xiàn)社會(huì),體現(xiàn)人生的價(jià)值和意義。
提升學(xué)業(yè)、職業(yè)獲得感打破“門戶歧視”
前文中提到的建筑專業(yè)畢業(yè)生崔迪選擇廚師職業(yè),有人質(zhì)疑她的職業(yè)選擇是“學(xué)歷浪費(fèi)”或“職業(yè)降級(jí)”,這在某種程度上反映了國(guó)人對(duì)學(xué)?!伴T戶”、職業(yè)工種有嚴(yán)格的等級(jí)判斷。
客觀上,非“名牌”大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)、晉升等社會(huì)事務(wù)中遭遇歧視的現(xiàn)象較為普遍。學(xué)校“門戶”、職業(yè)工種歧視背后的本質(zhì)就是以“分?jǐn)?shù)”論人,即“高分”應(yīng)該對(duì)應(yīng)高層次學(xué)校,之后也應(yīng)該成為學(xué)術(shù)型、研究型人才或“白領(lǐng)”等。
且不說任何歧視都有違國(guó)法,單就歧視者的見識(shí)而言就十分狹隘。例如,他們認(rèn)為技術(shù)技能型應(yīng)用人才工作環(huán)境差、收入低,但現(xiàn)實(shí)情況并非如此。而且,讓中國(guó)產(chǎn)品行銷世界各地、為國(guó)家?guī)泶罅客鈪R的很大部分貢獻(xiàn)來自應(yīng)用型人才,中國(guó)成為制造業(yè)大國(guó)、具有完備工業(yè)體系也缺不了他們。
對(duì)學(xué)?!伴T戶”、職業(yè)工種的歧視會(huì)導(dǎo)致相關(guān)人才的短缺。而要打破這種歧視,相關(guān)個(gè)體的自強(qiáng)十分重要。
當(dāng)下,不少年輕人勇于遵從內(nèi)心、投入“熱愛”的學(xué)業(yè)和職業(yè),在回報(bào)社會(huì)的同時(shí),也獲得身心健康和較滿意的勞動(dòng)報(bào)酬。他們展現(xiàn)的良好精神面貌和生活狀態(tài),是對(duì)這類歧視的最有力回?fù)簟?/p>
崔迪回國(guó)后起薪僅有5500元,一路摸爬滾打后,她現(xiàn)在已是上海兩家熱門餐廳的主廚,未來還有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。更主要的是,她對(duì)現(xiàn)在工作的那份熱愛和滿足,令人羨慕。