來源：學術(shù)橋整理自機器之心、知乎、湖北省人社廳、中國教育報、劉慶生科學網(wǎng)博客、中國科學報等

　　最近，高校教職，是越來越卷了。

　　日前，據(jù)報道，佐治亞理工學院副教授 Carl DiSalvo 的一條推文引起了學術(shù)圈的熱議。

　　“昨天，教務(wù)長辦公室的人闡述了佐治亞理工學院新的任期后審查程序。我們所知道的任期制度(即終身教授制度)，在佐治亞理工學院已經(jīng)消失了?！?/p>

　　據(jù)稱，佐治亞理工學院將使用李克特量表按照五個方面進行年度審查，如果任何方面有 1 分或 2 分的結(jié)果，教職員工就會進入“觀察期”，面臨著被解雇的風險。

　　這一事件并不能算是新聞，早在2021年10月，美國喬治亞州立董事會對高校終身教授評價系統(tǒng)進行的投票中，就已經(jīng)提到，可能賦予校方因終身教授工作表現(xiàn)不佳而將其解聘的權(quán)力。任職于佐治亞州公共機構(gòu)的終身教職工如果連續(xù)兩次在年度考核中不達標，且未能達到糾錯標準，將可能被解聘。

　　這聽起來是不是有點熟悉?

　　沒錯，如果翻譯成中文特色的表述，那么我們就會發(fā)現(xiàn)，在2021年底，湖北省出臺的《關(guān)于進一步深化我省高等學校教師職稱制度改革的通知》中，有幾乎相同含義的規(guī)定：

　　“要健全聘期考核機制，科學設(shè)置考核周期，適當延長基礎(chǔ)研究人才、青年人才等考核周期，完善職稱和崗位等級退出機制，實現(xiàn)人員能上能下、能進能出?！?/p>

　　更有的高校，早已落實了這一行動：

　　2020年底，威海職業(yè)學院的第五聘期專業(yè)技術(shù)崗位競聘在校內(nèi)外引起震動：1名教授、4名副教授因為業(yè)績處于同級競聘崗位末尾被降級低聘。

　　在中國地質(zhì)大學(武漢)退休教授劉慶生的一篇科學網(wǎng)博文中，他如此評價“職稱退步”制度：“這種制度與一些管理部門不斷推崇的榮譽稱號人才工程‘異曲同工’，它們共同營造出我國學術(shù)界的‘名利場’，給大學教師和科研人員增添了無窮的誘惑與壓力。”

　　清華大學教育研究院教師李鋒亮表態(tài)更為直接：“如果長聘教師還需要科研考核，那么長聘與否又有什么意義?”

　　對于廣大高校教師而言，評上職稱，尤其是一直以來被認為是“鐵飯碗”的教授職稱，已經(jīng)十分不易。

　　知乎用戶@科研民工甲 表示：就算是有帽子回來的，也有可能是副教授職稱，想把副字去了估計也得拼搏幾年了吧。

　　另一位知乎用戶@明月幾時有 則表示：有博士學位，博士后流動站出站，有國家社科基金項目，有著作有論文，論文級別非常高，專業(yè)領(lǐng)域a區(qū)，想評副高或者是正高，不知道5年到10年能不能評上。

　　知乎用戶@一頁 更加無奈：10篇EI及以上文章，橫縱向科研基本都在200w+每年教學96學時及以上。只是副教授。成為副教授，之前所有項目及論文成果全部清0。

　　但畢竟，職稱就是銀子，更影響未來的課題申請，現(xiàn)在更是可能關(guān)系到保不住飯碗的危機。所以高校教師們?yōu)榱送ㄟ^任期考核，不得不忙于“短平快”“容易出成果”的短期研究。

　　“教授終身制最大的優(yōu)勢，就在于給已經(jīng)擁有一定學術(shù)能力的教授以充分的時間和空間，使其能夠自由地進行科研探索。”

　　對科研成果達不到標準的長聘教師在職稱等方面降級，是為了防止一些教師在獲長聘后會懈怠下來。但成為教授之后，高校教師真的會“變懶”嗎?

　　讓我們來看看教師們真實的反饋：

　　知乎用戶@車水籠

　　985高校，剛上教授，37歲，來回答下我個人站位的思考。

　　1.評教授之前，一門心思申請國家級項目，發(fā)頂尖學術(shù)論文。

　　2.之前，橫向項目大的不接，因為費時間和精力，且對學術(shù)無任何幫助;別人公司想掛我做技術(shù)顧問都不會答應(yīng)，怕影響在單位聲譽，讓人覺得荒廢主業(yè)專門去掙錢了。

　　3.省級人才頭銜已拿完，國家級基本無望，年齡也很尷尬，因此評上職稱后一直也在思考是否還要一門心思學術(shù)路走到底。

　　4.初步設(shè)想是：勻出部分精力，多做一些可落地的應(yīng)用技術(shù)，并積極推進轉(zhuǎn)化。僅依靠名下研究生肯定不行，必要時肯定會拉一些投資或者成立初創(chuàng)公司，以便快速推進和轉(zhuǎn)化。

　　畢竟退休還有很長時間，需要新的目標來獲得成就感了。

　　知乎用戶@滿地打滾搞科研

　　末流985理工科專業(yè)，19年一步到位評的教授，半年之后過的28歲生日，應(yīng)該算的上是比較年輕。一晃兩年多時間過去，三十出頭了，一直在忙忙叨叨建設(shè)實驗室，培養(yǎng)學生，推進項目和論文。

　　最近半年有略微放松一些，一方面是實驗室差不多步入正軌了，希望能更好的平衡家庭和工作，和老婆一起陪娃的時間多一些; 另一方面是發(fā)現(xiàn)膽紅素總是偏高，雖然只高了一點點，但不敢太拼去肝了，怕把身體搞出來問題。

　　對未來工作的目標大概就是，好好培養(yǎng)跟自己打交道的本科生，和跟自己讀研讀博的學生，讓他們青春不虛度，有所成長，同時以我有限的人生經(jīng)歷為他們做一些咨詢指導，讓他們少踩一些坑少走一些彎路。在這個過程中，如果能一起做一些有意義有意思有影響力的工作出來，在學術(shù)圈刷刷臉，讓四海八荒的小伙伴們哇塞一下，最好不過了。至于說拓展人類認識邊界，推動世界科技進步，自覺不是天才沒那個能力，日常基操灌水，大作都是偶然，努力面向國家重大需求同時結(jié)合興趣去開展工作。

　　知乎用戶@烏木威喂威恩威烏

　　剛評上教授，cns也都發(fā)夠了，國自然重點也拿了不少，愛惜自己羽毛，不愿意接橫向項目，手下幾個弟子也都拿到了自己的帽子，我挺欣慰。其中一個已經(jīng)是國內(nèi)某211高校的院長，比我大不了多少，感覺長江有望，自己一生過得很充實。

　　你要問我最終目標是什么，暫時沒有想過，單純熱愛科研吧，諾貝爾和院士都不是我的目標(不過我雖不是中科院院士，但去年剛評上MNAS)，所以盡可能在我退休前給國家培養(yǎng)人才吧，畢竟還有56年退休，人生大有可為。

　　知乎用戶@王霖瑋

　　我導師99年評上的教授，現(xiàn)在已經(jīng)快60了，依舊奮斗在科研攻關(guān)第一線上，他的終極目標是

　　為國鑄就“海防長城”

　　這么看來，大多數(shù)的學者，即使評上了終身教職，仍然在科研或者教學上有更進一步的追求。當然，也有一些教師表示，拿到職稱之后希望能休養(yǎng)身體，陪伴家人，或者發(fā)展一些其他的興趣愛好。

　　但是，為了可能存在的那部分“偷懶”的終身教師，就把所有的教師都像拉磨的驢子一樣套上繩索揮起鞭子，動輒以降低工資、職稱等相威脅，究竟值得嗎?

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