臺灣大學(xué)植物所張姓副教授上周在實驗室內(nèi)上吊自殺，消息直到日前才傳出，留下遺書表示主要是因為升等壓力大，雖然占據(jù)新聞版面不大，但卻在學(xué)界引發(fā)討論，生科學(xué)界并發(fā)文給臺大要求重視張姓老師自殺一事，「教授不是用來發(fā)頂尖期刊論文的機器，更不該因未達標(biāo)而成為被凌虐的對象」，有的老師更直言，近年雖然教育界有關(guān)注到大學(xué)教授研究升等問題，而有「多元升等」的新路徑，但實際上研究仍然是主要成績，多元只是為派系開方便之門，一般老師很難受惠。

　　臺大植物所桃李滿天下，目前臺灣省內(nèi)生命科學(xué)界研究植物者，很多都是臺大植物所畢業(yè)，張姓副教授的死雖然學(xué)校對外未多談，但仍引發(fā)學(xué)界的討論，深究其背后的原因。據(jù)張副教授的同學(xué)與學(xué)弟妹表示，張的個性比較內(nèi)向，但做研究相當(dāng)認(rèn)真，升任副教授多年，一直沒有辦法升教授，近年論文發(fā)表又不順利，加上最近身體出狀況，成為壓垮駱駝的最后一根稻草。

　　據(jù)悉，50歲的張姓副教授單身未婚，與家人同住，上周三之后就沒有回家，但家人以為是在實驗室里忙，一直到周六學(xué)生找他，才發(fā)現(xiàn)出了意外。而學(xué)校之前就獲悉這名老師有狀況，列為輔導(dǎo)對象，但仍未能避免憾事發(fā)生。

　　省內(nèi)學(xué)界多名老師表示，大學(xué)老師升等主要是以發(fā)表論文的多寡分?jǐn)?shù)來評定，教學(xué)與服務(wù)都只是配角，近年有不同的聲音出現(xiàn)，認(rèn)為論文只是鎖在高閣里，對社會根本沒有貢獻，而有必須調(diào)整的聲音出來，讓喜歡研究的老師繼續(xù)研究，但應(yīng)同時重視教學(xué)、產(chǎn)學(xué)合作及大學(xué)社會責(zé)任等，因此才有多元升等的變通辦法，也就是不光以研究論文做為升等的主要依據(jù)。

　　但是各校各系所仍有不同的做法，特別是像臺大等頂級高校對老師研究論文的要求仍然相當(dāng)高，有老師透露，甚至多元升等成為派系運用的資源，例如學(xué)校里哪個大佬想要保送自己人升等，即使研究做的不好，也可以用多元升等為借口，讓自己人順利過關(guān)，「多元變成失去標(biāo)準(zhǔn)」。

　　老師表示，過去有所謂的「6年條款」，很多學(xué)校會在老師的聘書內(nèi)載明，助理教授如果6年內(nèi)無法升等為副教授就必須離職，讓年輕老師壓力非常大，照理說老師如果拿到副教授，就等于教職有保障，但過去學(xué)校里有不少「萬年副教授」，不愿意做研究，也不想升教授，只想輕松過日，又讓許多學(xué)校訂有內(nèi)規(guī)，要求副教授也必須盡快升等為教授，如果長期未升等，就會在系所內(nèi)被冷嘲熱諷、甚至是「集體霸凌」。

　　南部教授發(fā)文給臺大要求重視此一問題，表示大學(xué)老師要同時做好研究、教學(xué)與社會服務(wù)等事，根本就是蠟燭兩頭燒，很多老師都學(xué)會要交際應(yīng)酬，才能有好的研究資源，或是在大樹底下好乘涼，如果個性內(nèi)向，不喜交際，要拿到資源就更困難，而教學(xué)的部分又因為有學(xué)生評鑒，必須討好學(xué)生，近年更因為「文憑無用論」盛行、加上少子化，學(xué)校欠缺研究生，老師甚至必須自己操作實驗，更讓老師忙上加忙，即使大學(xué)老師的職稱看起來光鮮亮麗，身上的壓力外人難以想像。