雖然臨近春節(jié)，但南京大學(以下簡稱南大)現(xiàn)代工程與應用科學學院教授郭少華依然在快馬加鞭地做實驗。

　　如何用廉價原材料制備高性能低成本的鈉離子電池是郭少華正在“死磕”的科研難題。在鈉離子電池產(chǎn)業(yè)化之前，還要解決電池的電化學活性降低、能量密度和循環(huán)壽命均受限等基礎問題。這是一場科研持久戰(zhàn)：研究難度大、周期長、成果積累慢……

　　但讓郭少華驚喜的是，2020年底，來南大任教后的第四年，他被破格晉升為教授。

　　在職稱評審答辯時，他除了描述自己的代表性論文，還向評審專家介紹自己承擔的國家重點研發(fā)計劃、國家自然科學基金項目及與上市企業(yè)合作項目中的產(chǎn)業(yè)化進展等情況，最終打動校內外評委。

　　遵循科技人才發(fā)展和科研規(guī)律，科學設立評價目標、指標、方法，為南京大學近年來探索科技評價制度改革注入了源頭活水。

　　南大科技處處長姜田介紹，目前，南大積極改革科研評價體系，注重質量、貢獻、績效導向的分類評價，將科研創(chuàng)新活動中重大科研項目、重要科研獎勵、高水平論文著作、高質量研究報告等定量評價，與同行專家評議的定性評價相結合，科研評價逐步從關注發(fā)表論文的數(shù)量，到質量的再提升，再到解決真問題、做卓越研究上來，一批科研人員的創(chuàng)新潛能被激發(fā)。

　　優(yōu)化考評激勵，注重標志性成果的質量、貢獻、影響

　　南京大學的科研評價探索之路，見證時代變遷，特別是近十年的科研成果評價政策。

　　2014年，南大以“做問題導向的原創(chuàng)研究”為目標鼓勵發(fā)表高水平論文，從SCI期刊目錄中遴選高質量的期刊制定出高水平期刊目錄，鼓勵教師對標。5年后，南大在原來以國際一流期刊論文為主要對象的論文評價體系基礎上，補充重要國際會議報告、一流國內期刊論文，構建“三高”論文庫，進一步關注高水平原創(chuàng)性論文的內涵質量。

　　但高水平論文并非科研評價的“獨寵”。南大人力資源處副處長孫濤介紹，近年來，南大將科研成果評價體系轉變?yōu)橐哉撐?、獎項、專利、專著、決策咨詢報告、文獻整理、學術譯著、藝術創(chuàng)作等各類成果形式為支撐，對教師科研業(yè)績進行綜合評價。

　　同時，科研創(chuàng)新激勵辦法也相向而行，將定量評價與定性評價相結合。

　　姜田介紹，論文在南大科研貢獻激勵中的權重從原先的80%降低到50%，承擔國家重大科研任務的權重從原來的不足10%提高到25%，獲得重要科技獎勵、高價值專利等的權重從原來的10%提高到25%。而定性評價中，全面引入了對標科學前沿的創(chuàng)新質量、服務國家需求和經(jīng)濟主戰(zhàn)場的創(chuàng)新貢獻、服務學校“雙一流”建設的創(chuàng)新績效的同行評價。

　　“在某種意義上，論文只是科研的階段性成果，產(chǎn)出滿足‘四個面向’要求的成果才是我們的目標。我們希望在代表作評價的基礎上，兼顧科研任務的類型和國家與社會的認可，不讓評價體系成為阻礙科技創(chuàng)新的機制性難題。”姜田說。

　　推行分類評價，打通晉升通道

　　不同類型、不同層次的教師，其科研產(chǎn)出的周期和呈現(xiàn)方式各異，建立科學合理的分類分層評價標準，勢在必行。

　　由于研究領域的特殊性，電子科學與工程學院教師趙康僆，在副教授任期內，發(fā)表在一流期刊上的論文并不多，但他如愿在2021年晉升為教授。

　　在申報材料中，他提交了自主研發(fā)的衛(wèi)星組網(wǎng)協(xié)議和空間網(wǎng)絡地面半實物仿真驗證系統(tǒng)在重點單位、重大工程中的多項應用證明以及多份航天領域同行專家的推薦信;在答辯中，他著重介紹技術突破的價值意義、個人主持的項目、實際應用情況，以及參與編制的多項國際和國內標準。

　　“在以往的評價體系中，如果沒有論文數(shù)量的支撐，那評價結果可能會受影響，但現(xiàn)在評價內涵的多元化使我更具優(yōu)勢，也不必為了評職稱而把精力都放在寫論文上了?！壁w康僆說。

　　趙康僆的“解脫”得益于南大推行的分類評價制度。2019年，南大在職稱評審中新增“專用先進技術組”和學術方向較為小眾冷僻或專業(yè)特色明顯的“冷門絕學”特殊崗位學科組。

　　新規(guī)深化推行代表作制度，建立更專業(yè)的“小同行”專家組進行評審;將申報人現(xiàn)場述職時間延長，候選人現(xiàn)場可以提交能夠反映其學術水平的專著、作品等，供評委專家評議。

　　在2019和2020年度專用先進技術學科組職稱評審中，最終評定教授4人，副教授2人;在特殊崗位學科組評審中，2人獲批教授。

　　“部分在特殊領域承擔國家重大研發(fā)任務的教師，他們的成果從可行性論證到最后真正獲得應用，往往需要多年。這期間成果難以以論文的形式體現(xiàn)，如果最終又不能應用，那多年的研究價值將難以彰顯，這在聘期考核、職稱晉級等科研評價中，就缺乏競爭力?！苯锉硎荆轮贫鹊某雠_，旨在讓學者安心做學術，激勵他們更多地面向前沿科學問題和國家戰(zhàn)略需求做科研。