教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)發(fā)展的重要力量，而中外高等教育合作在當(dāng)今時(shí)代具有特殊的意義。正如習(xí)近平主席在給美國(guó)肯恩大學(xué)校長(zhǎng)雷波列特的復(fù)信中所指出的，中美關(guān)系的發(fā)展與教育交流合作密切相關(guān)。我們審視當(dāng)今世界的發(fā)展格局，不難發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域的國(guó)際交流合作在其中扮演著至關(guān)重要的角色。復(fù)信為我們指明了中美高教合作的重要方向，從多個(gè)角度進(jìn)行了既深刻又高遠(yuǎn)的闡明。

　　首先，中美高教合作之所以重要，是因?yàn)椤爸忻狸P(guān)系事關(guān)兩國(guó)人民福祉和人類(lèi)前途命運(yùn)”。黨的二十大報(bào)告指出，世界又一次站在歷史的十字路口，何去何從取決于各國(guó)人民的抉擇。原則上，國(guó)家不分大小一律平等，人民不分膚色都有權(quán)關(guān)心世界走向。但實(shí)際上，中美兩國(guó)分別作為世界最大的發(fā)展中國(guó)家和最大的發(fā)達(dá)國(guó)家，其如何解決自身問(wèn)題的本身就具有非同尋常的世界意義，更不用說(shuō)兩國(guó)如何處理國(guó)際問(wèn)題和全球問(wèn)題，兩國(guó)間要建立和追求怎樣的雙邊關(guān)系，這些都會(huì)對(duì)生活在同一星球上的人類(lèi)成員產(chǎn)生關(guān)系禍福安危的重大影響。

　　作為第一所中美合辦的綜合性研究型大學(xué)，上海紐約大學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)“上紐大”）的成立在很大程度上體現(xiàn)了中美雙方對(duì)世界的共同責(zé)任。而上紐大近12年的辦學(xué)經(jīng)歷，以生動(dòng)實(shí)踐表明了中美之間是可以成功合作的。上紐大的未來(lái)發(fā)展，將通過(guò)進(jìn)一步提升和擴(kuò)大成功合作的可能性，實(shí)現(xiàn)包括中美在內(nèi)的各國(guó)師生對(duì)世界范圍內(nèi)和平與發(fā)展的光榮使命。

　　其次，中美高教合作之所以重要，是因?yàn)椤敖逃涣骱献饔兄诖龠M(jìn)兩國(guó)人民特別是青年相知相近”。教育固然有開(kāi)發(fā)人力資源、助推知識(shí)經(jīng)濟(jì)的職能，但其更是同儕相伴、師生互動(dòng)、代際傳遞的活動(dòng)。把教育事業(yè)與國(guó)際交流融為一體，其對(duì)于世界各國(guó)個(gè)人之間、家庭之間和群體之間相互溝通的促進(jìn)作用，是其他任何領(lǐng)域的工作都無(wú)法相比的。在縱觀全局、審時(shí)度勢(shì)的基礎(chǔ)上，習(xí)近平主席2023年11月在舊金山作出了“中美關(guān)系希望在人民，基礎(chǔ)在民間，未來(lái)在青年，活力在地方”的精辟判斷。這里所說(shuō)的幾個(gè)要素，“人民”“民間”“青年”和“地方”，在上海紐約大學(xué)這樣的中美合作高校中高度重合。在上紐大，中國(guó)學(xué)生和國(guó)際學(xué)生大致各半，他們?cè)谕粋€(gè)校園里“并肩學(xué)習(xí)，互相挑戰(zhàn)，相談甚歡”，不僅給曾經(jīng)來(lái)訪的美國(guó)政界人士留下深刻印象，也讓更多人透過(guò)地緣政治陰霾中的這道國(guó)際人文交流的亮麗風(fēng)景，見(jiàn)證了各國(guó)各地普通民眾美好愿望的強(qiáng)大力量。

　　再次，中美高教合作之所以重要，是因?yàn)槠涫恰鞍l(fā)展中美關(guān)系的未來(lái)工程”。教育從根本上說(shuō)是一個(gè)面向未來(lái)的事業(yè)，中美關(guān)系能否有更好的未來(lái)，很大程度上取決于中美兩國(guó)院校培養(yǎng)出什么樣的未來(lái)人才。習(xí)近平主席在今年3月會(huì)見(jiàn)美國(guó)工商界和戰(zhàn)略學(xué)術(shù)界代表時(shí)說(shuō)，中美關(guān)系回不到過(guò)去，但能夠有一個(gè)更好的未來(lái)。在高等教育已高度普及的現(xiàn)代社會(huì)，在科學(xué)技術(shù)正加速改變?nèi)祟?lèi)生活的當(dāng)今世界，即將在社會(huì)各個(gè)崗位承擔(dān)責(zé)任的這群人對(duì)于“未來(lái)”有怎樣的理解和追求，無(wú)疑是至關(guān)重要的。

　　當(dāng)今世界的一個(gè)顯著特征在于，諸多看似相互對(duì)立的趨勢(shì)實(shí)則并行不悖，交織并存，如“現(xiàn)代化”和“后現(xiàn)代化”、“全球化”和“后全球化”、“世俗化”和“后世俗化”、“優(yōu)績(jī)主義”和“反智主義”，以及“獨(dú)斷主義”與“虛無(wú)主義”。富有意味的是，這種趨勢(shì)的并存性不僅在中美兩國(guó)間顯而易見(jiàn)，也是世界各國(guó)共有的普遍現(xiàn)象。正如近一段時(shí)期以來(lái)，有關(guān)全球變暖和人工智能風(fēng)險(xiǎn)控制的廣泛對(duì)話所顯示的，在應(yīng)對(duì)全球重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)方面，中美兩國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)層和精英群體均展現(xiàn)了對(duì)兩國(guó)應(yīng)共同承擔(dān)特殊責(zé)任的深刻認(rèn)識(shí)。而高等教育工作者需要思考的問(wèn)題是，如何在當(dāng)今世界培育出能夠引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖與骨干。這些人才既要善于駕馭現(xiàn)代化的成果，又要敏于應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)；他們應(yīng)胸懷天下且愛(ài)國(guó)情深，既是勇于追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)實(shí)干家；他們不僅要有為社會(huì)貢獻(xiàn)才智與力量的責(zé)任意識(shí)，也要擁有為科技發(fā)展提供規(guī)范的智慧和能力；他們還應(yīng)擅長(zhǎng)提升思維進(jìn)而改進(jìn)工作，同時(shí)秉持尊重與理解善待他人并對(duì)己負(fù)責(zé)，如此等等。這樣的育人目標(biāo)看似高不可攀，但“取法乎上，僅得其中”，在包括高等教育的廣泛教育領(lǐng)域內(nèi)，眾多有識(shí)之士已在這條道路上默默耕耘，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐。通過(guò)不斷探索與努力，我們有理由相信，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，行必能致遠(yuǎn)”。

　　從通過(guò)教育追求更好未來(lái)的視角出發(fā)，中外高等教育合作確實(shí)扮演著舉足輕重的角色，不僅承擔(dān)著塑造人才的重要使命，更是極為珍貴的育人資源。秉持著在全球范圍內(nèi)精選并融合優(yōu)質(zhì)教育資源的理念，包括上紐大在內(nèi)的中外合作高校在有形資源和無(wú)形資源上都擁有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，其中便融合了各校過(guò)去十幾二十年所積累而成的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。用好中外合作高校優(yōu)勢(shì)資源，履行中外合作高校的特殊使命，將為共同塑造一個(gè)更加和諧、可持續(xù)的世界作出積極貢獻(xiàn)。這不僅是教育領(lǐng)域的迫切需求，更是全球共同發(fā)展的必然選擇。