堅(jiān)持每年開學(xué)為5000多名新生講入學(xué)第一課，堅(jiān)持每年為包括研究生在內(nèi)的7000多名畢業(yè)生撥穗、授學(xué)位，將原來一畢業(yè)就銷毀的一卡通變?yōu)榻K身可用的校友卡……與中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的楊燦明校長對談之間，他給我感受最深的是他濃濃的回歸學(xué)生本源的教育情懷，這也與陳寶生部長所提出的“四個(gè)回歸”的總體要求一脈相承。
他一直在追求和強(qiáng)調(diào)的大學(xué)最重要的積淀——文化：在 “雙一流”建設(shè)的過程中，文化育人文化留人是大學(xué)必不可缺的底色。
在本期節(jié)目里，中國教育在線總編輯陳志文先生與楊燦明教授針對高?！半p一流”建設(shè)話題及中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在建設(shè)“雙一流”要堅(jiān)持文化育人文化留人進(jìn)行討論。
楊燦明，男，1963年4月出生，漢族，湖南桃江人，中共黨員，教授，博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)黨委常委、校長。
楊燦明同志1983年畢業(yè)于湖北財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政專業(yè)；1986年中南財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)政專業(yè)碩士研究生畢業(yè)；1996年中南財(cái)經(jīng)大學(xué)商業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)博士研究生畢業(yè)，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。首批新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選，享受國務(wù)院政府特殊津貼。2005年8月任中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)黨委常委、副校長。2014年1月任中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)黨委常委、校長。
主持人首先祝賀中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)入選這次公布的“雙一流”建設(shè)名單，學(xué)校目前定的是哪個(gè)學(xué)科？
楊燦明最開始向教育部申報(bào)的時(shí)候，我們報(bào)的就是法和經(jīng)濟(jì)學(xué)科群，涵蓋法學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)一級學(xué)科，教育部通過專家評審之后也批復(fù)了。但最終公布的名單中我們?nèi)脒x的是法學(xué)。事實(shí)上，所有的兄弟院校都是在按照學(xué)科群的方案在推進(jìn)，2018年的學(xué)科建設(shè)的資金都是按學(xué)科群來申報(bào)的。我校的“雙一流”建設(shè)立足于構(gòu)建以法和經(jīng)濟(jì)學(xué)為領(lǐng)軍的寶塔式學(xué)科群，大力實(shí)施“領(lǐng)軍學(xué)科繁榮計(jì)劃、優(yōu)勢學(xué)科推進(jìn)計(jì)劃、發(fā)展中學(xué)科助力計(jì)劃、新興學(xué)科培育計(jì)劃”。詳細(xì)
主持人這次“雙一流”的突出特點(diǎn)不是像過去簡單到學(xué)校，關(guān)鍵是要落實(shí)到學(xué)科上。
楊燦明沒錯，“雙一流”建設(shè)對我們學(xué)校來講主要是聚焦一流學(xué)科建設(shè)，一流就是要瞄準(zhǔn)世界標(biāo)準(zhǔn)。我們會在世界范圍內(nèi)尋找標(biāo)桿、找準(zhǔn)坐標(biāo)系。詳細(xì)
主持人這就涉及到我們?nèi)绾螢樽约旱囊涣鲗W(xué)科進(jìn)行定位的問題了。
楊燦明在找坐標(biāo)系瞄準(zhǔn)世界一流的時(shí)候，我們注重財(cái)經(jīng)、政法學(xué)科與中國的社會經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，從中國的實(shí)際出發(fā)，而不是簡單的按世界的某一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來操作，必須要有中國標(biāo)準(zhǔn)，必須要講中國特色。
比如說法學(xué)，我們不是英美法系、也不是大陸法系，我們是有中國特色的法制，國體、政體都不一樣。在很多方面中國一流可能就是世界一流。所以我們現(xiàn)在探討的就是乘著一流學(xué)科建設(shè)的東風(fēng)，一方面在國際上找準(zhǔn)坐標(biāo)系，取人之長，另一方面更多的是要提煉，特別是在我們法學(xué)一級學(xué)科和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級學(xué)科中找到中國元素，然后從中國特色、中國話語權(quán)的角度發(fā)出中南大聲音。因此，一流學(xué)科對我們來講，絕不是運(yùn)動式的、跟風(fēng)式的、大干快上的，我們要利用這個(gè)契機(jī)、尋找自己安身立命的東西，與時(shí)代契合而且是有前瞻性的，并在深度融合之后得到更多的提升。我們一直在思考這個(gè)問題，如何將財(cái)經(jīng)和政法結(jié)合起來實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。詳細(xì)
主持人必須扎根中國大地。定位準(zhǔn)確了才能找到方向，那么我們是如何考慮借“雙一流”的東風(fēng)來實(shí)現(xiàn)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)下一個(gè)階段的發(fā)展規(guī)劃的？
楊燦明您說得對。我們已經(jīng)制定了一個(gè)法和經(jīng)濟(jì)學(xué)科群的建設(shè)方案，也制定了十三五規(guī)劃和學(xué)科發(fā)展的規(guī)劃，這是頂層設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在我們要將其細(xì)化到各個(gè)學(xué)院，各個(gè)專業(yè)點(diǎn)。 比如應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，我們應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)際上分散在七個(gè)學(xué)院，如果要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)2020年通過驗(yàn)收，今后還要進(jìn)一步發(fā)展，由A-能夠進(jìn)到A，以至于將來進(jìn)到A+，那就必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，這其中不排除可能有一些體制的變動、學(xué)科的調(diào)整。詳細(xì)
主持人“雙一流”建設(shè)繞不過人才引進(jìn)這個(gè)話題，頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃是學(xué)科，但從執(zhí)行層面就必須通過人才來實(shí)現(xiàn)，所以中國高?，F(xiàn)在流行“人才大戰(zhàn)”，咱們中南大是否受到了影響？
楊燦明在激烈的“雙一流”競爭中，高層次人才確實(shí)是重要的戰(zhàn)略資源。人才流動也無可厚非，人各有志，在這方面我還是比較開明的。在這個(gè)過程中我們也受了一點(diǎn)影響，不過有出也有進(jìn)，應(yīng)該說進(jìn)大于出。 中國這么大，世界這么大，中國的吸引力在世界上又在不斷的增強(qiáng)，人才競爭未嘗不是一個(gè)優(yōu)勝劣汰的機(jī)制。正常的人才流動從客觀上來說對高校是一件好事，督促著我們自己要苦練內(nèi)功，一定程度上有助于學(xué)校不斷加快相關(guān)人事制度改革步伐，真正建立起與一流學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)的人事制度、薪酬體系、科研管理與保障機(jī)制等。所以我們要搭建平臺，給教授、專家們創(chuàng)造條件、提供機(jī)會，做到事業(yè)留人，然后是文化留人，感情留人，待遇留人也很重要。詳細(xì)
主持人我注意到你把文化放在感情之前，這個(gè)很有講究，文化留人。
楊燦明因?yàn)楦星檫@個(gè)東西最終還是要有一個(gè)依托。文化是情感的濃縮和升華，也是更高層次的情感。詳細(xì)
主持人那我們在文化留人這方面都做了些什么？
楊燦明校園文化是大學(xué)精神的凝聚、學(xué)術(shù)的積淀，應(yīng)該蘊(yùn)含在育人的全過程，體現(xiàn)在校園的每一處。以我這三年多時(shí)間擔(dān)任校長的經(jīng)歷來說，第一，我非常重視學(xué)校歷史的挖掘，我們即將迎來70周年校慶，以此為契機(jī)，通過校史館、檔案館以及其它各種分館，包括在建的具有學(xué)校鮮明學(xué)科特色的會計(jì)史文博館，來全方位地展示學(xué)校發(fā)展歷程、辦學(xué)成果和文化底蘊(yùn)。學(xué)校發(fā)展歷史上的大師名家也是寶貴的精神財(cái)富，做好深度挖掘和宣傳來實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)作用，比如我們撰寫范文瀾等名家大師的事跡進(jìn)行宣傳，形成一個(gè)系列。詳細(xì)
主持人不僅宣傳他的精神，也體現(xiàn)學(xué)校對人才的尊重。
楊燦明是的。我當(dāng)校長做了幾件事，第一，堅(jiān)持開學(xué)的時(shí)候給5000多新生講新生第一課，用整整兩天或者更長的時(shí)間分場次來給新生講大學(xué)的歷史、大學(xué)的文化、大學(xué)的精神，非常受學(xué)生們的歡迎。我想，以文化人、以文育人是一種“柔性”的力量，這種文化的浸潤對學(xué)生來說是影響深刻的，將影響其一生性情的養(yǎng)成和品格的塑造。 第二，畢業(yè)典禮上我為包括研究生在內(nèi)的7000多名畢業(yè)生撥穗、授學(xué)位，每年都需要兩整天時(shí)間，整個(gè)儀式下來也是對我身體的一個(gè)檢驗(yàn)?，F(xiàn)在同學(xué)們都非常重視這個(gè)儀式，有的覺得第一次沒做好，還要再來一次也沒問題，大不了我辛苦一點(diǎn)。 第三，每位畢業(yè)生都會獲贈由校友捐贈的學(xué)位服。裝衣服的紙袋上會寫上校友的公司和名字，也讓我們的畢業(yè)生感覺到校友對母校非常濃厚的感情，對他們來說是一種情感的共鳴，通過這樣的方式讓情感傳遞，文化綿延。 第四，從2017年開始畢業(yè)生的一卡通不注銷不收回，直接轉(zhuǎn)成校友卡，終生管用，受到大家一致的歡迎。即使是很小的東西，也體現(xiàn)出人文關(guān)懷，支撐起育人文化。詳細(xì)
主持人首先是您以身作則，然后從小切口切入去支撐一種文化。
楊燦明再就是校園環(huán)境。學(xué)校得像個(gè)校園、要有文化氛圍，校園中通過多建一些著名學(xué)者的塑像、紀(jì)念場所等方式，打造有一定格調(diào)的景致，與外界過度商業(yè)化的繁雜環(huán)境有一定的疏離感，為師生保留一份潛心治學(xué)的凈土。 我們一直注重通過樓宇命名來體現(xiàn)學(xué)校特色和育人的價(jià)值取向，每棟樓名字的第一個(gè)字是“文”，第二個(gè)字一定帶“水”，如“文瀾”“文波”等，“文”就是人文社科大學(xué)，“水”象征“法平如水”，也蘊(yùn)含“上善若水”的追求和希望。我們文波樓上面有個(gè)鐘，叫鐘樓，目前西區(qū)正規(guī)劃建設(shè)“鼓樓”，這就叫“晨鐘暮鼓”，這邊是太陽升起的地方，那邊是太陽落山的地方，都是有意蘊(yùn)的，希望通過這些點(diǎn)滴來影響和引導(dǎo)學(xué)生。詳細(xì)
主持人您所說的事業(yè)留人，文化、感情留人，是否包含一個(gè)指標(biāo)，或引進(jìn)多少人，有哪些具體規(guī)劃？
楊燦明我們給學(xué)院分解了任務(wù)，按照整體人才計(jì)劃來引進(jìn)，為引才做了貢獻(xiàn)的還有獎勵。因?yàn)樗^學(xué)科建設(shè)，首先就是人，悠悠萬事唯此為大，尤其是人文社科大學(xué)。 有時(shí)候思想要變通，但求所用、不求所有，要不拘一格用人。當(dāng)然，我們要盡心盡力替引進(jìn)來的人才解決后顧之憂。所以引才說起來只有兩個(gè)字，但它背后有許多事情要做。詳細(xì)
主持人如果您一直到退休還做校長，您對中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)有什么樣的愿景和規(guī)劃？
楊燦明對學(xué)生而言，大學(xué)是學(xué)生成長的搖籃，大學(xué)的根本任務(wù)是立德樹人。學(xué)生在這里應(yīng)該塑造人格、培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)知識。對教職人員而言，學(xué)校是發(fā)展的平臺，他們要在事業(yè)上有發(fā)展，學(xué)校就要創(chuàng)造條件，要讓教師們在這里實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生價(jià)值；對我們已經(jīng)畢業(yè)的、分布在世界各地的廣大校友，我們希望通過用心用情做工作，通過校園文化的浸潤和涵養(yǎng)，能夠讓他們有種認(rèn)同感，感受到中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)永遠(yuǎn)是他們的精神家園。這個(gè)理想可能有點(diǎn)高，在我的任期之內(nèi)還不一定能實(shí)現(xiàn)，但是我至少要朝這個(gè)目標(biāo)而努力，取法乎上，得乎其中。詳細(xì)
主持人這也是我們中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)所有人需要努力的一個(gè)方向。
楊燦明對，我認(rèn)為自己現(xiàn)在做到了5.9分，爭取在離開這個(gè)崗位的時(shí)候能夠及格，我定位就是這樣，做一個(gè)及格的校長。 我到很多學(xué)校做評估，最后都會提一個(gè)問題，那就是我們真的了解學(xué)生嗎？有一次我們有個(gè)學(xué)院舉辦了個(gè)活動，叫“讀懂中國”，請了一些外面的專家、學(xué)者和校內(nèi)的專家學(xué)者，給學(xué)生們講如何讀懂中國，這個(gè)引起了教育部的重視。教育部關(guān)工委的主任到學(xué)校來了，我們在一起聊天的時(shí)候，不約而同提出一個(gè)問題：“作為大學(xué)，不但要讓學(xué)生讀懂中國，我們也要讀懂學(xué)生”。所以我經(jīng)常在講，我們的學(xué)生大多十八九歲，作為教育工作者應(yīng)該考慮到與他們的年齡差別，以及這個(gè)年齡差別背后一些可能導(dǎo)致的信息不對稱。只有多跟學(xué)生接觸，才可能盡量的減少這種不對稱。詳細(xì)
主持人及時(shí)感知，然后減少誤解和誤差。
楊燦明沒錯，只有讀懂學(xué)生，我們的工作才有針對性。我們的人才培養(yǎng)方案是各個(gè)學(xué)院提出來，教務(wù)部組織一些教支委的專家來研究，這個(gè)過程學(xué)生參與了嗎？學(xué)生都是被動地在接受我們制定的方案，這個(gè)方案真的是他們需要的嗎？不一定。我們已經(jīng)意識到這個(gè)問題，今后要改進(jìn)。詳細(xì)
主持人這點(diǎn)很重要，其實(shí)美國的高等教育研究主體是學(xué)生服務(wù)，我們的高等教育研究核心卻是高等教育管理。這些年清華大學(xué)在迅速轉(zhuǎn)向?qū)W生服務(wù)，實(shí)際是整個(gè)的大勢也在變。您作為一個(gè)校長，能夠從自己樸素的認(rèn)知、摸索，回到以學(xué)生為中心，真的去踐行，而不是只是嘴上說說，這非常不容易。
楊燦明我在高校待了38年了，這么多年的經(jīng)歷讓我有不少感悟。陳寶生部長說高等教育要做到四個(gè)回歸，特別是教育要回歸初心，教育工作者的初心就是培養(yǎng)人才，一要成人，二要成才。大學(xué)回歸初心也好、回歸本分也好，核心都是要回歸學(xué)生。大學(xué)不同于研究機(jī)構(gòu)，立德樹人始終是我們的根本任務(wù)。詳細(xì)
瞄準(zhǔn)世界標(biāo)準(zhǔn)
引才要不拘一格
大學(xué)要讀懂學(xué)生
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